体育游戏在高校网球教学中的应用性研究——以西安体育学院为例

赵亚莉，孔海军，王忠禹

（喀什大学体育学院，新疆 喀什 844000）

21世纪是世界经济和文化迅猛发展的时代，体育运动已经成为一种时尚文化。网球这项风靡世界的体育运动也悄然接近我们的生活，成为深受大学生喜爱的一项高尚运动。体育游戏与网球运动两者关系密不可分。高校作为培养网球运动人才的重要渠道，大学阶段是培养学生兴趣的首要阶段。随着2004年雅典奥运会上孙甜甜、李婷代表中国崭露头角，并喜夺女子双打冠军，而后李娜在2011年代表中国获得四大满贯的冠军，这将网球运动推向世界各界人士的狂追热潮。国际运动员对网球赛事的不断突破以及网球的兴起，给全民体育带了新的选择，而高校学生对网球运动的钟爱，是社会各界人士无法超越的。

本文通过中国知网查阅有关体育游戏在体育教学中的应用的文章有416余篇，其中在网球教学中的应用的文章有14篇，但对于体育游戏在喀什大学网球教学中的应用所研究的内容较少。因此，本文旨在了解西安体育学院体育教育专业的网球教学情况，并根据需要适当加入体育游戏，探讨在体育游戏的激励下学生的运动时间和身体素质变化。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以西安体育学院2016级体育教育专业辅修网球课程的学生为研究对象。

（二）研究方法

根据研究需要，本文主要采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、统计分析法等研究方法。主要针对西安体育学院2016级体育教育专业辅修网球的105名学生，发放105份问卷，其中男生有55名，女生50名，并在发放问卷中采用现场方法与回收的工作，回收率100%，有效率97%，对本研究具有一定的说服力。其问卷主要根据网球运动的特点，涉及到学生对网球运动的兴趣、网球在教学中存在的一些弊端及体育游戏引入网球教学的一些建议。最后对收集来的数据进行整理和分类，并采用Excel2010软件对获取的信息进行分析整理。

二、研究结果与分析

（一）学生对体育游戏的态度

体育游戏是游戏的一个分支，是体育的一种活动形式，是以集群性、趣味性、创造性、竞争性为一体的现代教学方式。从表1中看出，学生对体育游戏特别喜欢，男女生喜欢人数占总人数的42.8%。可见，学生对体育游戏非常喜欢，将体育游戏引入网球教学切实可行，也是西安体育学院网球教学的极速呼唤。

表1学生对体育游戏的态度调查(N=105)

表2 体育游戏引入网球教学的类型（N=105）

表3 体育游戏对学生心理健康的促进作用（N=105）

（二）体育游戏引入网球教学的形式

从表2中看出，学生对趣味性和比赛性体育游戏较为热爱，其中男生对于比赛性体育游戏的喜欢人数占比较多，占总人数的30.9%，而女生对于趣味性体育游戏喜欢的人数较多，占总人数的38%，这些数据更能体现出游戏引入网球教学的必要性。体育游戏具有群体性、娱乐性、随机性特点，能调动大学生参与的积极性与主动性，使他们在轻松、快乐“玩”的过程中完成了教学任务。体育教师课上得轻松自如，大学生也能全身心投入，真正把学生的目光聚集到“兴趣”方向上。正如伟大科学家爱因斯坦曾说的这样一句话“兴趣是最好的老师”，网球教学需要学生兴趣的投入，而体育游戏正是激发学生兴趣的唯一途径，也是我们教学中的迫切需要。

（三）体育游戏对学生心理健康的促进作用

从表3从可以看出，体育游戏能够促进学生的心理健康，不仅有益于增强学生社会交往能力，还能帮助学生开发智力，更好地适应社会，以一种健康积极的心态面对生活，缓解枯燥的学习生活，消除学习压力，不仅有利于学生更好地适应社会，还有助于使学生的人格更趋向于学生。表3中，集中体现了增强学生社会交往能力所占比例较大，占总人数的30.5%，也是学生亲身体验和证实的。所以在以后教学中，教师不仅要满足学生学习的需要，更多的是要提高学生适应社会的需求。

（四）体育游戏对体育教育改革的呼唤

从2001年我国开始实施基础教育体育课程改革计划，计划中进一步对体育教师提出了更高的要求，重点强调学生的主体地位，为促进学生的全面发展实施教学计划，优化教学策略。高校是培养社会高层次人才重要渠道，如果按照过去的教学模式，教师教什么，学生就要学什么的程序化的课堂教学，会与新课改的教学目标背道而驰，不管在学生的身体健康、心理健康还是社会适应方面都会存在较大的弊端。高校体育教育专业理应主动适应基础教育体育课程的改革和发展,必须以培养新型体育教师作为出发点和归宿,培养融知识、能力、素质为一体的符合社会需要的新型体育教育人才。由于体育游戏是体现学生主体性和能动性的活动，也是培养学生的兴趣最好的办法，所以用体育游戏来改善网球教学现状，提高课堂效率。

三、体育游戏在网球教学中的具体应用

（一）体育游戏在网球基本步法练习中的应用

网球步法练习是网球教学中的重点环节。由于网球运动轨迹是不定性的，因而人的运动步法要与网球的运动轨迹相适应，这就要求人在最短时间内到达相应的落球地点，回击球或克敌制胜。这一切不仅要求运动员要有良好的身体素质，而且还要具备超级灵活的下肢和较快的移动速度。为了提高运动员运动步法的灵活性和速度性素质，可以设计如“移动中互相扔球或接球”、折返跑接力、网球搬运工等游戏，提高学生积极性，激发学生在网球教学中的兴趣。这样不仅促使他们玩耍中提高身体下肢肌肉的灵活性，而且还点燃了学习网球激情。

（二）体育游戏在网球发球技术中的应用

网球发球技术中的抛球是决定致胜的关键因素，网球发球技术分为三种形式：“平击球、侧旋球、上旋球”，在高校网球教学中结合学生身体素质、力量等因素，教学中以平击发球普遍，但是从学生的实际情况考虑，学生在发球练习只是凤毛麟角，发球水平比较低，若在比赛中遇到高水平对手，只会惨遭被袭的局面。为了让学生更好地掌握发球技术，可以根据发球技术特点，引入相关的体育游戏。比如：“抛球叫号、抛球投篮”等游戏，提高学生抛球动作，使之更连贯地运动到发球环节中去，促使学生在不知不觉中巩固发球动作，提高发球准确率。

（三）体育游戏在网球基本技术中的应用

网球的基本技术是学习网球运动的首要环节，网球基本技术的强弱直接关系到学习网球的好坏。网球基本技术分为准备姿势、引拍、击球、随挥还原四个部分，每个部分所用的力量和身体肌肉关节不同，为了让学生熟悉球形，掌握拍面击球的重点部位，在充满朝阳的情景中学会网球运动，可以在教学过程中穿插一些体育游戏项目，例如空中持拍挑球、持拍颠球接力赛、滚球等游戏，提高学生学习乐趣，保持愉快和轻松的精神从而尽快融入课堂教学中，更快地掌握网球基本技术动作中的重点和难点，提高学习网球教学效率。

四、体育游戏在高校网球教学中应用所注意的问题

（一）游戏开展的安全性

一个项目取得圆满成功，不仅利于参与者的身心愉悦，更重要的是无伤害事故发生。安全作为参与活动的基本要素之一，也是教学进展顺利的保证。因为在体育游戏活动中，参与人群较多，活动范围较广，参与者根据游戏的性质不停处于跑动状态，尤其是在一些情绪高昂，不由自我约束的项目中，比如接力游戏、扑鱼游戏、追击游戏等，如果不按指定的规则和方法去开展游戏，可能会出现不安全事故发生。因此，教师要在课前预先分析不安全因素，尽早排除不安全隐患，并在课前体育教师要向学生说明游戏规则，强调游戏在安全前提下进行。

（二）游戏的创新性

为适应新课改要求，真正做到以生为本，满足不同学生需求，在开展体育游戏过程中需要采取合理新颖的组织形式。高校大学生学习体育课甚久，对于死板的课堂已经失去兴趣，因此在体育游戏的实施过程中，可以借鉴其他体育游戏的内容进行改编，也可以充分利用学生的聪慧大脑，发挥他们天真自由的性格特点，每个学生编制一套体育游戏项目。这样也不仅能减轻老师的工作量，还可以充分体现学生在课堂中的主体性。进而不仅提高学习效率，激发学生学习兴趣，还在实际中更好地将体育游戏的竞争性、教育性、娱乐性等基本特性更好地融入学生学习生活中。

（三）游戏规则性

俗话讲“无规矩不成方圆”，任何事物的发展都要遵循规矩约束。比如：人的一举一动都在法律的规定下开展、商品的出售需要卫生监督部门的许可证等一系列相关情况。当然体育游戏也不列外，它也需要受制学校体育管理部门相关条例，才能使游戏开展得有始有终。在游戏的具体实施中，根据项目特点要提出相应的要求，不断提高游戏的趣味性和实用性，明确游戏规则，才能使学生在玩游戏的过程中井然有序。

（四）游戏开展的目的性

体育游戏最终的结果是为体育教学服务的，每项体育游戏的开展都应落实相应的目的和要求。体育教师在完成体育游戏过程中不仅要总结教学经验，更重要的是反思教学效果，发现游戏在开设过程中的不足，并将课程目标适当调整。网球教学是复杂的过程，教学方法单一，教材内容单调，因此体育教师要不断自我总结，还需要学生在课堂中进行生生评价和师生互评，用“取其精华，去其糟粕”的态度,更好地促进体育游戏网球运动融入课堂教学。这样不仅可以淡化网球动作的难度，还可以把带有目的性的体育游戏融入学习难点和重点，避免错误动作发生的可能性。

伴随着我国高等教育制度的不断完善，高校在培养新型社会人才中也在逐步提高教学质量，适应社会需要。近年来，网球运动在高校教学领域中迅速突起。为了促使学生更好地掌握网球运动基本技术，培养学生运动兴趣，要有针对性地在高校教学过程中引入体育游戏。通过游戏的竞争性、趣味性与功能性,不仅可以活跃课堂气氛，还能促使学生在娱乐中减缓学习压力、放松自我，从而有效提高学习效率，更好地融入网球教学过程中，并能喜欢这项运动，有助于更好地达到教学目的。