高中历史教学如何渗透核心素养

■甘肃省张掖中学 闫立宏

一、高中历史核心素养概述

高中历史学科的核心素养其实质是历史学科所具备的德育作用。历史学科所能给予学生的是正确的价值导向。在全面落实素质教育提升学生思想道德水平指引下，新课标指出历史学科的核心素养由唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五部分构成。历史教师对于这五方面的理解是高中历史教学的重心。唯物史观要求学生在学习的过程中不仅要理解历史事件，还要清楚历史事件发生的原因，进而对历史事件形成客观的评价。时空观念是历史学习与研究中必不可少的要素，其重要的因素为所有的历史事件都发生在特定的历史时间和空间下。史料是高中历史教学不可缺少的资源，教师应该培养学生从史料中提取有价值的信息，通过自己的分析，形成自己的理解与认识。正确看待历史事件。历史解释是核心素养中对学生要求最高的，学生在理解历史现象的前提下还要客观评价历史事件，学会发现问题并解决，最终形成正确的价值取向。家国情怀是历史学科所具备的人文内涵，能培养学生的历史使命感，健全学生的人格。

二、高中历史教学渗透核心素养策略

（一）梳理知识脉络，提升学生理解能力

高中历史学科的学习是一个长期的学习阶段，学生对于历史的理解与认识正是一点一滴积累过程中进行。历史学科的核心素养培养也离不开学生的知识积累。学生只有对历史事件理解的基础上，才能形成自己的认识，将知识应用在实际生活中。高中历史的范围较广，时间跨度相对较长，涉及政治、经济、文化、军事等。这也就要求教师在教学中一定要注重知识的梳理，帮助学生构建自己的思维体系，方便学生记忆与理解，只有这样才能让学生成为有目标、有理想的青年。

（二）拓展课外知识，激发学生学习兴趣

自历史学科课程改革以来越来越重视学生自主学习、自主探究、自主解决问题的能力。历史学科的教学内容分为必修、选择性必修、选修，这就给教师提供了广阔的教学空间。历史教师在上课的过程中，按照本节课的教学内容可以给学生适当扩展背景知识，选择符合学生学习与兴趣的内容。

（三）创设历史情境，培养学生历史思维

历史是过去发生的事情，学生想要真正理解历史知识就必须清楚当时的时代背景及历史状况。创设历史情境是激发学生学习兴趣的重要手段，把学生理解认识与情感培养结合起来是有效的教学手段。教师可以通过多种途径创设历史教学情境，例如教学内容可以联系实际生活，或者利用图画和实物增加作者的视觉体验。在课前播放渲染情绪的音乐或者让学生扮演历史角色演绎历史内容。历史情境的创设可以给予学生更多亲临历史的体验，让学生成为历史的亲临者与见证者。

三、结语

本文以高中历史教学如何渗透核心素养为题，从高中历史核心素养概述、高中历史教学渗透核心素养策略两方面进行概述。强调了核心素养对于学生学习历史的重要性。新时期，基于核心素养培养的高中历史教学研究还不成熟。学生通过历史学习提升自己的思想素质水平是一个长期的过程，教学理念的落实与学生人格的塑造还有很长的路要走。作为历史教师争取通过历史教学促进学生全面发展。