谈农村小班额教学存在的问题和解决措施

■甘肃省白银市靖远县石门乡小口学校 高晓发

对于农村小班额教学存在的问题和解决措施，我结合自身的农村教学经验就这个问题提出几点看法。

首先，分析一下农村小班额教学存在的优势和弊端。小班额教学是农村学校面临的一个突出问题，作为农村一线教师，就必须思考如何发挥小班额教学的优势，同时有效避免小班额教学中存在的一些弊端。小班额教学的一大优势是：教师可以在教学过程中，更多关注每一位同学的状态，针对个别学困生进行辅导，以拉进优生和学困生之间的差距，力求平等对待每一位学生，让每个学生都能得到教师的关爱，每位学生在课堂上都有时间和空间参与，增强师生互动和生生互动，从而达到教学的最佳效果。但是，长期处于这种教学模式，也存在一定弊端，一部分学生就会产生一种依赖心理，自学能力差，习惯于被动的学习，养成只有在教师关注自己的情况下才认真听讲，去做习题的心理，形成了做作业马虎，书写潦草，计算粗心，作业完成后不认真检查等不良的学习习惯。他们或多或少存在一些侥幸心理，反正教师会面批作业，等教师批改出错误时再改也不迟。长此以往，形成一种课堂上不积极回答问题，点名时不发言的学习状态。

其次，对于小班额教学我们应该扬长避短。找出了原因，我们就能找到解决问题的策略，我针对以上这些问题，在逐步探索的过程中总结了以下几点经验与大家分享，希望本文的相关策略和措施能够为广大农村一线教师提供一些有用的帮助.

一、课堂上优化教学模式，树立小组合作意识

因为小班额人数较少，有些农村学校一个班才5、6个人。教师教学时对每一位学生的关注度很高，使学生形成了依赖心理、自主学习意识差，等着教师点自己的名，或者等着教师一对一教学。我们要在课堂上尽量避免这种一对一的教学，把重点、难点问题放在课堂上来讲，使每一位学生的心回到课堂，明白课堂才是学习知识、解决问题的地方。

在小班额教学中一定要多采取小组合作探究教学，两人一组或三人一组，让学生参与互动，形成合作意识，这样就体现了学生的主体性，对于教学是十分重要的一种方式，也为学生今后的生活发展，奠定良好的基础；也确保了课堂学习的高效性。另外，组织各种小组竞赛、小组活动，使学生参与到集体教学活动中，有了竞争意识和比赛激情，学习效果自然事半功倍。

比如，在教学四年级数学《多位数数的读写》时，我把学生两人分为一组，要求他们在规定的时间内，让他们其中一个人读数，另一个同学写数，哪个组写得又对又正确，哪个组就获胜。学生很乐于参与此活动，不仅很好地掌握了读数和写数的方法，而且能够互相改订正读数和写数时容易犯的错误，改掉马虎大意的毛病，达到了教学效果。

二、开展有意义的教学活动，使学生在课堂上动手又动脑

由于生源较少，教师要在课堂上多下功夫，开展有意思的教学活动，使学生动脑又动手，通过动手操作，让学生积极主动地参与实践活动，才能提高学生的学习兴趣，学生才会乐意参与其中，课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，避免了小班额教学课堂的沉闷。比如，我在教学一年级数学课时，其中有一节《认识七巧板》的活动课，让学生们两人一组，拿出教具七巧板，拼出自己喜欢的图案，学生既动手又动脑，充分发挥自己的想象力，拼出了很多有意思的图案，然后让他们各小组进行展示，介绍自己的作品，学生们兴趣盎然，又自豪又开心，既学到了有关七巧板的知识，又培养了合作意识和参与意识。

三、利用多媒体辅助教学，使课堂生动有趣

多媒体教学应用在小班额课堂教学中，充分利用了课件、音视频和计算机软件辅助教学等手段，使教学具体化、生动化、形象化、信息化，不但提高了教学质量，而且使学生接收到更多课本外有意义、有价值的知识，更为学生学习现代化信息技术应用打好了基础。

比如：我在教学四年级数学上册《角的认识》一课中，要求学生认识平角、周角的形成时，通过电子白板的演示，学生直观地看到了周角和平角的形成过程，了解了周角、平角的特点，对于学生在脑海里形成几何图形的画面起到了很好的作用。在教学四年级数学上册第五单元《方向与位置》一课中，利用课件的展示，创设了具体地去图书馆的教学情景，使同学们非常清楚地看见了地图上的路线和方位，能够很好地辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能进行恰当地描述，能根据路线说出不同的方位，在合作交流中，培养了学生的空间观念和主动探究的意识。

四、平时培养学生自主学习的习惯

（一）课堂上引导学生学会自主学习

小班额教学由于人数少，有些学生又不善于表达，课堂上有时会出现学生不敢大胆发言，或教师点到学生时，学生站起来不发言的现象，针对这些问题，教师可引导学生自主学习。

著名教育家叶圣陶先生认为：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师可引导学生先进行课前预习，引导学生对不懂地问题学会质疑，逐渐树立自信心。在课堂上对没弄懂得知识，学会积极主动地提出问题；让学生积极主动地参与小组或全班讨论，并且学会自我评价，引导学生学会评价别人回答问题正确与否、表演正确与否；学会评价自己的学习情况以及找出自己学习成功和失误的原因。在教师的指导下，让学生学会预习、学会复习、学会听课、学会作业、学会检查、学会小结、学会制定学习计划和安排学习时间等。长此以往，相信学生会变得充满自信，充满阳光，敢于表达自己的想法和看法，对学习充满了信心。

（二）课余时间也要培养学生自主学习的习惯

现在农村学生的家庭现状是：一类大多是独生子女，孩子一回到家就由父母陪伴写作业，或有父母辅导完成作业，造成学生依赖心理，甚至一有难题，就让父母帮助解决或父母直接顶替做的。

第二类是留守儿童，由爷爷奶奶看管，有的直接放任自流，有的是爷爷奶奶对课本上的知识一知半解或不懂，造成这一部分学生失去学习信心，学习质量差。针对以上现象，教师可教育学生平时养成自主学习的习惯，自己的学习任务自己完成，不要依赖家长，建议学生可结成一对一互助学习小组，这样可以互相学习，互相监督，作业完成后在小组内自查互评，然后交由教师批改，这样学生就逐渐养成了互相帮助和自主学习的习惯，提高了学习成绩，家长也可起到从旁监督的作用。

五、结语

综上所述，我相信农村一线教师通过采用以上一些解决措施，会避免一些农村小班额教学的弊端，定会发挥自身优势，取得良好的教学成绩。陶行知说过：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”教师要有爱心，多关心学生，尤其是留守儿童，用真诚的心，做孩子们永远的朋友。我们多付出一些努力，学生就会多一些进步，多一些收获。只有不断钻研教学方法和策略，不断实践，才能找到更适合农村小班额教学的好方法，为提高农村教育事业质量做贡献。