谈历史故事在历史教学中的运用

山东省淄博市周村区第一中学 高文传

山东省淄博市桓台县渔洋中学 袁 艳

一、历史故事在历史教学中的运用意义

1.活跃课堂氛围。历史学科知识具有抽象性特点，如果单一采用理论讲授的教学模式，向学生传授干瘪的历史知识会让课堂教学氛围变得枯燥，对于课堂教学质量具有不利影响。在历史教学中，教师通过对历史故事进行有效运用可以让课堂教学氛围变得更为活跃。如在“文艺复兴”相关历史知识的教学过程中，教师可以向学生讲解文艺复兴时期艺术家的故事以及作品故事，如《十日谈》故事等。2.拓展教学内容。在历史教学过程中，通过利用历史故事可以让历史教学中存在的不足得到有效弥补，让教学内容得以拓展。现阶段，多数历史教材内容编写都具有概括性特点，精炼且抽象，如在“商鞅变法”相关历史内容的教学过程中，教师可以向学生讲解商鞅和旧臣辩论的历史故事，让学生更为全面地理解商鞅变法的内容。3.培养学生情感。历史学科本身具有人文性特点，在历史学习过程中，不仅要传授给学生历史知识，同时还要培养学生的历史人文情感。在历史故事中，包含很多具有正能量色彩的历史人物故事，这些历史人物对于历史进程的推动具有重要意义，教师通过对此类人物故事进行合理选取，可以帮助学生树立正确的价值观。

二、历史故事在历史教学中的运用策略

（一）合理选择历史故事内容

在历史教学中，为让历史故事运用效果得到保证，首先，历史教师需要确保选择历史故事与学生认知特点、心理特点高度相符，不同的年龄层次、学习阶段具有不同的兴趣点与理解能力，只有保证历史故事可以对学生的历史学习兴趣予以充分激发，让学生进行自主理解、有效吸收才能确保历史故事得到有效应用；其次，历史教师需要以真实性为准则，对历史史料进行选择。现阶段，随着信息技术的发展，历史学科自媒体作者逐渐增多，与此同时如野史、娱乐历史数量也随之增多，除此之外，一些小说与影视剧会在历史故事的基础上开展二次创造活动，这会对历史事件原貌造成改变，教师在对故事进行选取时，应尽可能选取正史，针对历史故事本身存在的复杂性需要做到追根溯源、择优选取。

（二）有效把握故事应用时机

1.利用历史故事进行课堂导入。利用历史故事进行课堂导入可以让历史课堂教学氛围变得更为有趣，可以让历史课堂教学质量得到有效提升。一方面，历史故事与学生心理发展特点高度相符，可以激起学生的学习兴趣；另一方面，历史故事可以帮助学生提前学习历史知识，对于历史学科正式教学水平提升具有重要作用。如在“鸦片战争”相关历史内容教学过程中，历史学科教师可以向学生讲解1793年马戛尔尼使团前往中国，希望清王朝开放海外贸易的故事，其中包含马戛尔尼的建议、礼仪之争等多种内容，之后可以提出问题如“乾隆皇帝为什么拒绝开放海外贸易？”“天朝上国为什么在几十年后盛极而衰？”等，进而引发学生思考，让学生学习兴趣得到充分激发，带着问题去学习历史知识。2.利用历史故事进行内容讲解。利用历史故事可以帮助历史教师高质量地完成历史重难点内容的讲解工作，进而提高历史学科的教学效率与教学质量。在重点内容讲解方面，历史学科教师需要明确历史重点内容在教学中占有核心地位，只有选择合理的历史故事，才能让学生取得学习收获。如在“罗斯福新政”相关内容的教学过程中，其教学重点在于新政的实质以及评价，为让重点内容得到高质量讲解，历史教师可以向学生讲解在危机爆发后难民当时的悲惨生活情况以及罗斯福新政后的人民生活情况，加深学生对历史知识的理解，让学生可以对罗斯福新政予以客观评价。在难点内容讲解方面，历史学科教师需要对学生现有的历史认知水平以及基础学习能力予以充分了解，科学地应用历史故事构建历史故事情境，让理论知识与实际生活得到充分结合，转化抽象知识为具体内容，如在“宋明理学”相关历史知识的教学过程中，历史教师就可以向学生讲解王阳明观赏风景悟出“心学”的历史故事，让学生深刻理解此部分历史知识内容，以让抽象知识转化为具体内容，提升实际教学质量。3.利用历史故事进行课堂总结。在历史教学过程中，课堂总结是教学中的重要环节。通过课堂总结，可以让学生对历史重要知识予以内化吸收。在课堂总结过程中，教师可以对历史故事予以积极应用，让学生对所学知识进行有效巩固，同时可以使用历史故事帮助学生进行拓展延伸，丰富学生历史知识结构体系。教师还可以向学生讲解太久保利被刺身亡的历史故事，以勾起学生的好奇心，让学生在课后通过互联网搜索等方法，自主学习历史知识，让学生历史知识体系变得更为丰富。

三、结语

综上所述，历史故事在历史教学中的运用具有活跃课堂氛围、拓展历史知识以及培养学生情感的重要作用，历史教师通过合理选择历史故事内容、有效把握故事应用时机的主要策略，可以让历史故事在历史教学中得到有效运用，进而提升整体历史教学质量，为学生历史学科核心素养的培养以及未来的全面发展做出贡献。