当代大学生社会主义核心价值观认同意识与培育路径——基于“爱国、敬业、诚信、友善”价值观的调研

丁利强，邬旭东，崔执树

一、引言

“爱国、敬业、诚信、友善”，是从个人层面对社会主义核心价值观教育价值取向的高度凝练，它的内涵覆盖社会生活的各个领域，密切关联当代大学生道德判断和价值观形成［1］。提升大学生核心价值观认同意识是长期的社会化实践过程，也是思想政治教育学领域热切关注的学术问题。国内学者们侧重于意识的主观能动性，深入剖析意识的精神实质，凸显自我评价的隐性社会功能。国外思想家亚里斯多德很早就阐述过认同监控与调节作用的思想观点，学者维果斯基（Vygotsky）则详细论述了认知学说的相关理论［2］，教育家杜威（Dewey）、心理学家桑代克（Thorndike）、皮亚杰（Piaget）等，纷纷从不同视角探究了意识的认知导引作用［3］。

习近平总书记在2018年5月2日北师大讲话中强调，青年是民族的希望、祖国的前途、创新的未来，大学生要自觉做有责任感的社会主义建设者与合格接班人。当前大学生思想活动的独立性、多变性差异明显增强，愈发凸显社会主义核心价值观导引作用。本研究从2017年12月至2018年4月期间，对我国东、中西部12所高校大学生核心价值观认同意识抽样调查，共计发放问卷3550份，得到有效问卷3312份，有效问卷回收率93.3%。其中选取样本的年级构成比例为：大一学生25.6%，大二学生24.8%，大三学生25.1%，大四学生24.5%。本次调查问卷设计题型包括客观选择题和主观陈述题，主要从爱国主义信念、友爱仁善修养、敬业自强精神、诚信为本理念、自律内省品格五个方面进行考察分析，统一测量标准及调查方法，经核查合格的数据录入电脑，剔除回答问题不认真合作者的无效问卷，采用SPSS 19.0软件进行统计分析。

二、当代大学生社会主义核心价值观认同意识的总体状况调查分析

当代大学生核心价值观认同意识是对自己人生价值的客观自觉认识与主观理性评价，是大学生主动控制及调节自身行为以适应外界环境的首要条件。从纵向看大学生核心价值观认同意识的内部结构包括“知、情、意”三个层次，由“核心价值观认同认知、核心价值观认同体验、核心价值观认同控制”三个子系统构成。从横向看社会主义核心价值观“三个倡导”的个人层面基本要求是评判大学生核心价值观认同意识健康发展的基本标准。随着当代大学生群体思想道德素质逐步提高，整体上其核心价值观认同意识发展状况良好，但也不乏有少数大学生核心价值观认同意识薄弱，甚至缺失基本公共道德伦理观念。毋容置疑，核心价值观认同认知在核心价值观认同意识三个子系统中具有基础性作用，正确认知个体的社会角色、科学体验在社会关系中的地位与作用是大学生核心价值观认同意识走向成熟的重要标志。

恰当教育引导大学生正视生活中的成败得失，结合党史国情适时对大学生进行“懂感恩、知荣辱”等价值观认同体验训练，以及通过榜样示范作用及在特定场景中亲身调控自身言行，对推动大学生核心价值观认同意识健康发展至关重要。培育大学生健康的核心价值观认同意识是提升其外在行为自觉性及自控力的根本路径。结合当前我国高校扎实落实立德树人根本任务的核心要求，课题组采用实证研究法与现象学分析法相结合，对全国12所高校四个不同年级的大学生进行现场随机调查，发现部分大学生核心价值观认同意识发展路向模糊，甚至出现偏差扭曲等突出问题，特别是源于大学生核心价值观认同意识极端片面化酿成的校园悲剧事件发人深省。近年来被媒体数度曝光的女生群殴、恶性盗窃、宿舍投毒、谋害同门等案例，犯罪情节之恶劣足以震惊全社会。着眼于核心价值观认同意识三个子系统的形成原理，进行调研统计数据显示：大学生核心价值观健康认同意识的总平均得分3.676，处于正态分布，其四大因子和核心价值观认同意识教育的平均得分值在3.379～4.133之间，说明大学生核心价值观认同意识的总体状况良好。经过采用独立样本t检验发现，大学生核心价值观认同意识的相关因子发展呈现不均衡性，折射出大学生核心价值观认同意识健康发展不仅需要学校教育与家庭引导之间协同配合，而且社会实践养成教育对塑造大学生健全的价值观修养不容忽视。

大学生核心价值观认同认知与客观评价在其价值观认同意识系统中具有导向性地位，其关联面的基本内涵广泛并且衡量依据具有多向性特征，涉及大学生综合素质修养诸多要素得到社会的认可程度，如学业成绩、体貌外表、家庭条件、运动能力等。结合社会主义核心价值观的个人层面基本准则，受访谈大学生核心价值观认同意识中涉及爱国主义信念的占33.8%，敬业自强精神的占21.1%，诚信为本理念的占19.4%，友爱仁善修养的占20.3%，其他5.4%部分大学生对其自身价值与社会价值的辩证统一关系仍存在认知分歧，渴望多维度展示自我价值及多元化评价社会价值。生活中大学生主观上较高的人生价值目标期望值，难免会受到现实社会所能提供的有限发展空间条件制约，也正缘于此成为激发大学生努力拼搏扭转人生轨迹的内生动力。努力把个人奋斗目标与国家发展前途相结合，是当代大学生核心价值观认同意识健康发展的根本体现。

显而易见，当代大学生群体基本能够正面肯定核心价值观认同意识的积极作用。尽管核心价值观认同意识价值功能受到大多数受访学生的普遍认同，但这并不代表他们在具体学习生活中能够自觉弘扬和践行社会主义核心价值观。当代大学生信仰缺失下的精神迷失问题时隐时现，心态浮躁焦虑、情感混乱错位、道德底线摇摆、理想信念模糊等，在市场经济本身的趋利性弱点不良影响下，中华美德传承与西方价值观渲染之间展开了意识形态领域争夺战，特别是在全球化背景下青年爱国主义信仰受到了前所未有的冲击与考验。一方面青年大学生群体思想自由开放，乐于主动接受新鲜事物；另一方面大学生核心价值观认同认知与评价不够客观科学，核心价值观认同体验及调节尚处于被动应付状态。因此在某种程度上大学生群体是各种社会思潮“易感人群”，其核心价值观认同意识健康发展问题值得引起社会各界的高度关注。

三、当代大学生社会主义核心价值观认同意识的具体路向调查分析

在人生不同的发展时期，其核心价值观认同意识的阶段性特征各不相同。结合习近平青年发展观一系列重要讲话精神，本研究着力于对大学生核心价值观认同意识中爱国主义信念、敬业自强精神、诚信为本理念、友爱仁善修养、自律内省品格等社会主义核心价值观的个人层面践行现状进行了实证考察。

（一）关于大学生爱国主义信念的调查分析

爱国是立德之源及立功之本，大学生要自觉把远大理想同国家民族前途命运紧密联系。爱国主义内涵是多方面的，包括坚决拥护中国共产党领导，坚定不移走中国特色社会主义道路，日常工作中尽忠职守与勇于创新，对中华民族优秀文化充满自豪感等。在关于爱国主义情怀的调研统计数据中，46.7%的大学生表示观看体育竞技赛场上五星红旗冉冉升起时心潮澎湃，激烈跳动着的中国心久久不能平静；38.5%的学生演唱或聆听歌曲《我的祖国》时，会情不自禁深情祝福中国永远繁荣昌盛；14.8%的大学生表示无法容忍外交风波挑衅中国主权。这说明大部分学生的爱国主义信念根深蒂固。值得注意的是，把受访谈学生性别作为自变量，分别以爱国主义信念及相关因子得分值作为因变量，根据独立样本t检验结果显示，在爱国主义信念的总体水平上呈现出明显的统计学差异，反映当代大学生爱国主义信念显著受到性别影响，男生的爱国主义信念高于女生。在爱国主义相关因子上，男生与女生也表现出显著性差异，在爱国主义认知、评价、体验、调节、爱国主义教育等因子的得分值上，男生均高于女生。

男生在爱国主义信念与相关因子上显著优于女生，探究其原因主要有：一是中国传统观念中对男性担当社会责任的期望值远高于女性，男孩子自小被灌输“男子汉顶天立地”“胸怀天下方无悔人生”等，勇做护国保家的英雄硬汉是热血男儿经典形象。二是男生总体上性情刚烈，相对健壮的体格精力充沛，天生爱打“抱不平”，路见不平意欲“拔刀相助”。而女生性情温婉细腻，擅长于语言沟通交流，遇到困难时趋向于向外界寻求帮助“不惹事”，通常知足于过着相夫教子的平淡日子，人生重心置放于家庭多少会牵制关注外界的精力和热情。民间有种观念就认为家庭是女人终生的事业。三是现实社会存在着男女事实上的不平等，造成男性在许多领域获取社会资源机会较多，这也支撑与激励着男性雄心勃勃实现更大的社会价值。而女生受到发展空间及资源条件等制约，其人生价值观认同意识中萌生少许逆来顺受的悲观无奈，自然挫伤了随时准备挺身而出的昂扬斗志。

爱国是中国精神和中国力量的生命力所在，“先天下之忧而忧”“为中华崛起而读书”至今激励着无数中国青年报效祖国。在社会发展的不同历史时期，爱国主义信念具有不同的主题要求。在中国革命、建设、改革过程中，中国大学生们以自身的实际行动诠释了爱国主义鲜明的时代特征。在当前和平与发展新形势下，维护国家利益依然任重而道远，大学生首先要从身边小事做起，积小德而渐成大德［4］，用具体行动把社会主义核心价值观落到实处。通过调查发现部分大学生对爱国主义内涵理解持有片面性的模糊认识，甚至盲目把爱国主义简单等同于为国捐躯。事实上爱国形式可以是具体而细微的，辛勤工作、爱护公物、保护环境、遵纪守法等等。在平凡细节小事中自觉践行社会主义核心价值观，是在当今和平环境下对爱国主义内涵的基本诠释。

（二）关于大学生敬业自强精神的调查分析

敬业就是执着热爱所从事的职业，自强不息艰苦奋斗。在党的十九大报告中提出，要弘扬劳模精神，营造精益求精敬业风气和劳动光荣社会风尚。无论是实现伟大中华民族“中国梦”，还是追求个人价值目标，敬业奉献是走向成功未来的踏实路径。1939年毛泽东在延安模范青年表彰大会上说，永久奋斗是中国青年运动的革命传统。幸福生活依靠奋斗而来，当代大学生要以青春奋斗之我，为中华民族复兴及祖国建设添砖加瓦。爱岗敬业是高尚的职业道德，也是当前严峻的就业形势所趋。大学时代是增长知识与才干的关键时期，拥有真才实学才能逐步增益其所不能［5］。

课题组依次把敬业自强精神及相关因子得分值作为因变量，东部高校大学生与中西部大学生作为自变量，使用独立样本t检验，大学生敬业自强精神的均值表现出：东部高校学生略微高出中西部大学生，然而在敬业自强精神相关因子上的差异不显著，但是在敬业自强精神教育方面，中西部区域大学生明显高于东部高校学生水平。对其进行归因分析如下：其一，当代大学生在共同聆听着传统文化中“天酬勤者”“君子当自强不息”等励志古训中长大成人，敬业自强精神早已深深融入中华民族的精神品格之中，因此东部高校与中西部高校大学生关于敬业自强精神的区域差异不显著。其二，目前虽然国家相继出台实施了一系列教育公平政策，但中西部区域经济文化发展水平造成的教育资源差别问题依然存在，也使得中西部大学生对敬业自强精神领悟得更加深刻。其三，当代大学生的职业规划和发展目标正悄然发生多样化趋向［6］，自主创业与个性化择业趋向明显增强。在关于如何面对人生发展挫折的调查中，37.3%的大学生表示会“总结经验”，23.4%选择“另辟蹊径”，18.3%表示“等待时机”，9.4%认为要“愈挫愈勇”，11.6%选择“随遇而安”。可以看出绝大多数学生尝试以尊严的方式去消解人生磨难，但也存在一定比例的大学生核心价值观认同意识中明显带有悲观消极基调。

（三）关于大学生诚信为本理念的调查分析

诚信是指为人处事坦诚守信，是大学生立身之本与生存之道，构建诚信道德风尚是当前精神文明建设的重要内容。本研究分别以大学生来自城镇与农村作为自变量，把诚信为本理念及相关因子得分值作为因变量，做独立样本t检验得知，大学生在诚信理念及其教育方面，均显示来自农村的大学生诚信均值明显高于来自城镇学生，而且在诚信理念及诚信认知、评价、调节及诚信教育等方面呈现出显著性差异。

来自农村的大学生诚实守信均值明显偏高，这取决于多方面因素综合而成。首先，农村学生成长环境中民风质朴淳厚，人际关系不复杂，从小生活在浓厚的族亲近邻乡情氛围中，农村人情往来的简单直接风情蕴育了孩子们坦诚守信的性格特征。其次，农村经济生活条件相对不够宽裕，青壮年劳动力长期在外务工而与孩子交流沟通不多，留守老人仅能照顾孩子吃穿起居生活，大部分孩子处于自娱自悟的自然成长状态中，思想观念受到外界世俗的影响较小而得以保持着纯真善良本性。再者，农村生产力发展水平现状决定了农户之间需要互助合作，而诚实守信是取得互利共赢的先决条件。在诚信家风熏陶下，潜移默化中孩子心灵植入了恪守真诚守约理念。

孔子曰：人若无信则不知其可也。大学生诚实守信的基本要求是说话、办事、做人务实诚信，自觉抵制大学校园中各种不诚信现象：考试成绩舞弊、上课无故缺勤、骗取助学贷款等，严重违反了大学生日常道德行为规范，透析其深层次社会原因：其一，在严峻的学业竞争和就业压力下，培育大学生核心价值观认同意识尚未充分得到社会各界足够重视［7］。其二，大学生受到社会上假冒伪劣等反面案例不良诱导，动摇了价值观正在形成中的诚信道德底线。其三，社会诚信道德激励机制及惩戒约束律例不健全，造成违约欺诈行为收益远高于诚实守信成本，助长了部分大学生企图瞒天过海的投机取巧心理。海涅说，生命之花绝不可能在谎言中灿烂绽放。以信律己、以诚待人，在诚信合作中争取互惠共赢已成共识。

（四）关于大学生友爱仁善修养的调查分析

在社会主义市场经济转型发展时期，各领域人员交流互动性加大，人生中多交往一位诚挚朋友就可能会多一条发展之路，大学生学会尊重与善待他人，从某种角度上也是为自己赢得更长足的发展空间。课题组把友爱仁善修养及相关因子得分值作为因变量，分别以大学一年级、二年级、三年级、四年级作为自变量，进行单因素方差分析表明，在友爱仁善修养及友爱仁善认知、评价、调节及友爱仁善教育等方面，四个年级的大学生之间呈现出显著性差异，接下来进行多重比较发现在相关因子上，大一年级均值得分较高，而大二年级和大四年级表现得相对较低。

分析上述情况：其一，四个不同年级大学生的学习生活环境变迁影响其核心价值观认同意识特征产生差异。大一学生初来乍到高校新环境，短期内尚不具备完全独立解决问题的能力，他们需要友爱互助“抱团取暖”共同度过大学生活适应期。另外，大一学生学业轻松而拥有充足的闲暇时光参加各种社团交友活动。其二，大二学生心智渐趋成熟稳重，独立自主意识增强。随着大二学业压力增大，学生需要在学习上花费更多的时间和精力而牵制了经营友爱仁善之举。其三，大三学生专业课学习体系日趋成型，积极踊跃尝试在社会实践中验证自身价值，重视提升友爱仁善修养以便赢得社会广泛认同。其四，大四学生面临毕业后何去何从的艰难抉择，面临着激烈竞争考研，或紧锣密鼓备战毕业答辩，同时疲于奔波参加各种招聘，基本处于焦躁不安中苟且“各人自扫门前雪”。

友善仁爱是中华民族源远流长的传统美德，是构建现代和谐社会的内源动力。不可忽视的是在少数大学生潜意识中追求刷存在感的非理性攀比竞争，缺乏换位思考去顾及他人感受及社会需要，而当一旦从原生家庭转换进入校园集体生活中造成同学关系紧张。课题组追踪调查发现仁爱友善修养较高的大学生相对包容性强，与人为善同时收获了更多的友情反馈。［8］概括地说，大学生仁爱友善修养大体上有三种外在表现形式：友善待人、悦纳核心价值观认同、爱护公物，而尊重他人、珍爱生命、关注社会是大学生核心价值观认同意识健康发展的最直接体现。

（五）关于大学生自律内省品格的调查分析

大学校园是各种文化思想交锋的前沿阵地，积极培育大学生自律内省意识，有助于促进大学生精神境界不断吐故纳新实现螺旋式升华，从而以健康的核心价值观认同意识服务他人和社会。尤其是在当前我国法制体系有待完善情况下，宣传思想工作的无神论教育及社会公共道德滑坡的网络信息快捷化，少数大学生想当然地盲目认为在无法罚、无天罚、无心罚的任性放纵中，公然挑衅社会公共道德底线，贪图物质享受而不惜出卖人格尊严，唯我独尊沉溺于庸俗化的人生价值观怪圈中难以自拔。这里值得一提的是，在关于《公民道德建设实施纲要》基本规范内容调查中，34.2%的受访大学生表示“没仔细看过”，48.3%表示“大概了解”，17.5%“不清楚”。由此不难想象某些大学生自律内省能力缺失，一定程度上是源于对社会公共道德规范的惘然无知。

伴随社会民主氛围愈来愈浓厚，大学生拥有更大的张扬个性自主权，思想解放同时理当勤于自律内省。本研究以独生子女与非独生子女作为自变量，自律内省品格及相关因子得分值作为因变量，利用独立样本t检验发现，非独生子女的自律内省品格均值略微高于独生子女，但没有显著性差异，说明大学生自律内省品格受到独生、非独生子女的影响不明显；是否独生子女在自律内省评价及调节这两个因子上显示略有差异。主要原因有两点：第一，独生子女大学生在家人共同爱护中长大，在日常习惯养成教育方面受到严密监控与引导，而且在教育资源投入方面相对于非独生子女优越得多。良好的教育背景成就了独生子女大学生整体上视野开阔，能够自知之明看到与同龄人差距。第二，由于独生子女长辈们的关爱焦点聚集在一个孩子身上，长期的衣食无忧生活容易诱发孩子滋生怀才傲物的骄纵不良性格，或是养成谨小慎微的患得患失依赖意识。过分高估自身价值，或是极端低估自身能力，均可以透视出孩子内省自律能力欠缺。

四、基本结论和主要建议

培育大学生健康的核心价值观认同意识密切关联到高校“培养什么样的人、怎样培养人”的办学方向。加强在“多向互动”实践教学中对大学生核心价值观认同意识进行润物无声的思想引领势在必行。在中国特色社会主义新时代，广大师生要做核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。不可忽视的是，目前大学生群体核心价值观认同意识在不同程度上存在着认知片面、体验欠缺、控制薄弱等不良现象，亟待社会各方共同努力构建符合大学生心理特点的核心价值观育人机制。这里我们不妨可以借鉴国外“个人信用查询系统”发挥长效性社会监督功能，及时对大学生违约或欺骗行为如实记录在案，以备作为其日后继续升学就业创业的审核依据，努力全方位、多角度引领大学生核心价值观认同意识健康发展。

（一）大学生核心价值观认同意识健康发展与社会实践养成教育密切相关

当代大学生多数是独生子女，从小到大坦然于生活在长辈们庇护之下，其“家庭核心位置”的优越感较重，然而在社会优胜劣汰机制冲击下产生的心理落差，刺激着本能的自我保护意识，于是不乏少数大学生动辄敏感粗暴地指手画脚苛责他人，却总是千方百计弱化自身的过失和不足。概而言之，家风熏陶、学校教育和社会环境中的主流价值观养成教育，深刻影响着大学生核心价值观认同意识健康发展，需要有针对性充分调动多方社会资源，创新和丰富大学生健康核心价值观认同意识教育内容和形式，提高学生在社会实践中正确识别和抵制形形色色曲解主流价值观的不良思想行为。

（二）大学生核心价值观认同意识健康发展奠基于“一体化”伦理观培育

我国源远流长的孔子、孟子等诸子百家学说，为现代伦理思想奠定了深厚的文化底蕴。先秦儒家友善伦理以“仁”为思想内核，以“礼”为外在表现，以“和”为旨意归宿，注重融合人与人、社会和自然之间大统一。新中国成立以来，我国大、中小各级学校伦理教育渗入的政治色彩份量较重，基本采用灌输式及强化死记硬背记忆法为主，以致于学生在不能充分领会伦理教育资源深层次内涵情况下很难把握其精神实质。另外，我国在思想教育领域曾一度忽视了学生的伦理观念培养，各级各类学校的校外实践活动存在着流于形式现象，学生缺乏对优秀传统伦理思想的核心价值观认同体验和理性借鉴，有些大学生盲目追崇卡耐基等西方思想家处世哲学，滋生了庸俗化的人性伦理思想观念。为此实事求是遵循思想政治教育的内在规律，无缝衔接大、中小学教育的伦理观培育，与时俱进弘扬优秀传统文化的伦理思想精华，有助于富有成效推动大学生核心价值观认同意识健康发展。

（三）完善社会公共道德奖惩机制对大学生核心价值观认同意识起导向作用

全方位建立和完善社会公共道德奖惩机制，常态化运行相关规章制度监督与规范大学生核心价值观认同意识健康发展，有助于驱动大学生自觉把社会主义核心价值观“落细落小落实”。有必要加快建立健全覆盖全社会的个人诚信系统网，重塑守信光荣与失信可耻的优良社会道德风尚，多管齐下督促大学生珍惜个人的良好社会声誉。据西方一家媒体报道，美国某名牌大学的一位博士生数次求职应聘遭到回绝的原因是，由于这位高材生的个人征信系统中显示有考试作弊的不良记录。在当前社会利益分配多样化与文化多元化思潮下，结合我国社会公共道德环境及高校思想政治工作的具体实际情况，有计划、分批次试点构建大学生信征查询机制，由点到面逐步深入推广到社会各行各业中，多方齐头并进营造大学生核心价值观认同意识发展健康良好的社会环境。

目前我国各项社会改革进入深水区，一系列社会矛盾交互叠加呈现，致使大学生核心价值观认同意识教育领域面临许多前所未有的挑战。为此，需要与时俱进发挥教育引导、制度保障、舆论宣传、文化熏陶、实践养成的协同育人效应，因时因地把社会主义核心价值观融入高校精神文明创建活动，用更加生动活泼形式弘扬社会主义核心价值观，吸引和鼓励大学生广泛参与为他人献爱心、为社会作贡献的实践活动。广大教育工作者更要躬身力行践行社会主义核心价值观，以身作则示范带动大学生群体把核心价值观内化为自觉的精神追求，进而水到渠成优化与提升大学生核心价值观认同意识健康发展。