夯实能力培养积累能力多维——初中数学核心素养中的能力培养

甘肃省张掖市甘州区南关学校 杨光洲

初中生的数学学习能力各不相同，需要教师融入各种教学方法，结合多样的课堂模式，来更好地培养其多种能力。

一、创造情境化课堂，培养观察能力

初中生在数学的学习中需要学会观察。观察能力是一切能力的基础，可以更好帮助学生感悟到一种观察数形的乐趣。只有在自己的观察中才能感悟到数学中无穷的奥秘，增进自己对数学的知识前后关联的探究。在其中，创造数学情境课堂是帮助学生走进数学的内涵的一种教学方法，通过设置不同主题的情境，可以让学生获得丰富的数学动力。如在课堂中，通过“视频情境”“图画情境”“语言情境”等不同情境的创设，在其中融入不同的数学元素，可以让学生获得多样的数学魅力。在情境中，让学生用自己的双眼来观察图形变化，感知规律的存在，更好地帮助学生感悟到学习的乐趣。同时，在情境教学中，让学生通过多样的方式进行参与，如自己来数数数字、摸摸图形，自己测量都可以让学生获得多样的观察感悟。随着时间的渐进，让学生体验到数学世界中观察力的冶炼可以提高自己的数学应变力。

二、营造活动化课堂，培养探究能力

初中生的数学探究能力，强调学生在数学学习中，自己来进行相关问题的解决，从而提高自己的探究和感悟能力。更好地使自己的数学学习中激发出更多的“为什么”“是什么”，以及自己要用怎样的方法来进行学习。更好地帮助学生感悟到在数学的学习中，可以通过自己的实验和探究，解决很多组合问题。如在培养初中生对“相似三角形”的探究时，通过数学活动，采用让学生自己来“切割和折叠”的活动，可以让学生在数学探究中感悟到一种浓郁的参与乐趣。同时在探究中发现“数学比例”的存在。在数学活动设计中，更能激发学生对数学奥秘的观察和思考。在数学活动中，同时采用让学生设计生活化的数学活动的方式，实现数学探究中自己运用知识来解决问题的智慧交融。如让学生用相似三角形来进行教室空间设计，可激发学生的后期探究能力。

三、激发竞争性课堂，培养计算能力

初中生的数学计算能力是数学学习的基础，在数学的学习中，提高学生的计算过程，可以更好让学生感悟到数学计算能力对于学生终身发展的重要作用。在计算中，学生通过一定的竞争性课堂训练，可以形成认真、仔细、完整的数学计算能力，让学生收获真正的数学非智力因素。同时在数学计算能力的培养中，通过熟练的运算，更好地帮助学生来懂得自己的运算能力是自己学好数学的根本。多样的数学运算积累才可以让学生感悟到数学学习的乐趣。同时，在数学竞争性课堂中，融入更多的竞赛式教学方法，更可以帮助学生体验到在竞争中对数学能力的不断超越。如在设计小组比赛竞争中，让学生来体验有理数的计算，可以让学生的计算能力得到提高。

四、开创合作化课堂，培养数学审美能力

在数学课堂中，感悟到数学的美是个重要的能力，数学的学习，不只是一个感悟数形结合的世界的过程。更是激发学生对数学审美能力认识的过程。在数学能力的培养中，培养学生的审美能力，就显得尤其重要。在这种数学的审美感知中，增进学生对数学学习乐趣的感悟，可以实现对数学带来的生活改变的认识。更好地激励学生认识到数学带来的生活之美的变化。

在这个体验数学美的过程中，帮助学生走进数学的诸多美的要素，需要结合一定的数学实践。在这个过程中，需要学生自己来参与和思考，更需要学生自己来感悟和升华，同时在合作教学中体验到数学之美的诞生。合作教学中，通过一定的制作，在学生的动手参与中，更好地实现其对课堂的审美化认识，激发学生自己的审美感受，提高学生多样的审美感悟和理解能力。如学生自己制作“圆”来体验圆周率的过程，就能感悟到数学之美的存在。

五、创设朗读化课堂，培养阅读能力

在初中数学生能力培养中，阅读能力也是一种综合性能力。这种能力不只是在语文中存在，更可以让学生通过自己的感悟和思考，形成自己的阅读习惯，从而培养自己读题的细心、耐心的非智力品质。在多样的阅读能力培养中，不断激发学生自己来提高阅读能力，让阅读能力得到更好的突破。在这个过程中，通过朗读教学，更好地实现地初中生数学阅读能力的提高。

在朗读教学中，齐读、分小组读、男生读、女生读、合作读、思读、赛读等多种方式都可以提高学生的阅读能力，不断激发学生在自己的阅读中感悟一种阅读带来的快乐，激发学生自己更好、更仔细地去读，找寻其中的乐趣。同时让学生进行一定的“提速意识”积累，来帮助学生形成一定的速度感悟能力。如在教学中让学生用慢读题的方法来进行阅读和快读题的方法来进行阅读，提高阅读的速度和效率。

六、结语

初中数学教学中落实核心素养会带给学生崭新的学习体验，使他们在其中更好地培养自己多重能力。在初中数学的学习中，培养学生的能力是对学生数学能力的一个升华，从而让学生更好地感悟到数学学习可以提高自己的多重能力，让自己的数学学习得到科学的提升，不断激励多重能力的提升。