转换生成语法英语教学应用综述

江西省九江第一中学 郭飞翔

乔姆斯基转换生成语法是在1957年创立的，发展到现在已经成了一种极具影响力的语法理论。自转换生成语法创立以后，很多学者都针对这套理论内容进行了分析，使转换生成语法在多年时间里得到了不断完善与调整。

一、乔姆斯基转换生成语法和结构主义学的对比研究

潘海鸥（2018）分析了结构主义语言学跟转换生成语法之间的具体差异。在具体分析中，她从出现环境、哲学思维、心理学基础、语言理论等多个层面进行了详细的对比分析，最终指出结构主义语言学是基于语言理论与语言模式的一种语法，认为语言是一套联动词语声音与意义的逻辑结构。而转换生成语法则是人脑容易接受的常见语法体系，可以揭露人们脑海中深层次的语言结构，更容易使人们接受语言的内容与整体逻辑框架。

蔡礼鸿（2014）结合结构主义语言学和转换生成语法的内容进行了全面分析，认为结构主义语言学是整体语言理论的基础内容，而转换生成语法则是对传统语言理论的一种革新。因此转换生成语法非常排斥结构主义，但乔姆斯基转换生成语法本身就是在传统语言体系中发展而来的，其中也包括结构主义学。因此虽然乔姆斯基转换生成语法在当前背景下具有更好的应用效果，但是也不能过于强调转换生成语法的作用，还应该协调好结构主义学等其他理论内容的综合应用，最终也就能够实现各项语言理论的综合应用，促进语言学理论的长远发展。

二、乔姆斯基转换生成语法应用意义的研究

郑剀心（2015）通过对当前我国英语教学课程环境进行全面分析以后指出，当前我国很多英语课程的教学氛围存在很多问题，多数学生认为英语学习过程非常枯燥，面对英语学习已经产生了一些心理抵触。有相当一部分学生认为英语学习比较困难，很难掌握语法使用的要点。在这种情况下，引入转换生成语法的相关理论内容就显得非常有意义。

张丽莉（2014）指出当前我国各个学生面对英语学习都有着显著的被动态势，即各个学生在学习英语时，往往都需要教师进行督促才能够参与到英语教学过程中。之所以出现这种情况，主要是因为学生不具备自主学习英语的能力，只能在教师的指导下完成英语学习。这种自学内容是低效的，无法完成英语自学的各类任务。但在引入转换生成语法以后，学生学习英语的难度就会大大降低。

三、乔姆斯基转换生成语法在英语教学的具体应用

周敏（2017）指出当前很多研究过于重视转换生成语法的理论研究，真正分析这套理论在英语教学中应用的研究并不算多。事实上，相较于其他语言学理论体系来说，转换生成语法理论本身就是倾向于人脑思考的理论内容，能够让各个学习者更容易接受语言学的知识。从这个角度来看，将转换生成语法引入英语教学中具有非常显著的应用意义，可以显著提高英语教学的成效。

韩强（2017）认为使用了转换生成语法体系以后，英语语法教学的难度会显著降低。他认为当前我国各个学生之所以会对语法教学产生心理排斥，主要原因是英语语法跟我国语言习惯有较大不同。英语语法体系中有着倒装、前置定语、后置定语等多项内容，增加了学生学习英语语法的难度。而使用了转换生成语法体系以后，就可以结合语言学理论内容对复杂英语语句进行简化，分解成为几个简单的句子。而学生通过对各个分项句子进行深度理解以后，就可以掌握复杂句子的含义，提高他们对于英语语法的认知水平。

李静（2014）通过对转换生成语法的理论进行深入分析，认为这套语法体系在英语歧义句的教学中也具有较好的应用效果。她认为英语歧义句的产生主要涉及多个定状补的使用，使学生在理解句子时容易产生句意的曲解。如果能够灵活使用转换生成语法的相关内容，就可以完成歧义词语的转化，避免学生在不必要环节中投入过多的时间，同时也可以进一步强化学生对于各类语法知识的理解与认知。

杜妮妮（2015）认为在英语教学体系中使用了转换生成语法理论内容以后，各个学生就可以完成对英语知识的深层次认知。事实上，当前我国各个学生在课程学习中，往往只能认知到英语语言学科的表层结构，同时对于各类简单句型也有较好的掌握。想要通过常规教学方式让各个学生掌握深层次语言知识也具有较高难度，但如果引入转换生成语法的相关理论内容就可以更好地达到这种效果。

四、结语

通过当前针对乔姆斯基转换生成语法在英语教学中应用的课题进行分析以后发现，现有研究的深度还存在较为显著的不足。但通过当前研究，我认为乔姆斯基转换生成语法应用到英语教学中具有较强的可行性，并且能够取得较好的成效。在这个过程中，转换生成语法可以在英语教学体系中提供良好的指导作用，能够在英语教学活动中发挥其具体价值。但由于转换生成语法的理论内容过于复杂，因此想要将其充分应用到英语教学过程中也应该进行合理简化，降低语法运算的负担，使英语教学内容更容易被学生理解。除此之外，我们在后续研究中还应该积极进行转换生成语法在英语教学中应用的实证分析，通过各类数据分析来强化转换生成语法具体应用的可行性，并切实提高我国英语教学的具体成果。