试论小学数学教学存在的问题及对策

■福建省龙岩市永定区高陂中心小学 张晓珍

数学是小学教育学校常规课程之一，对于小学生思维能力的培养有着重要作用，也是促进学生能力提升的必要手段。然而，受到主观、客观因素的影响，现下小学数学教学中仍然存在一些问题，对于教学质量、教学效率提升产生一定的负面影响，需要加以有效解决。本文将结合实际情况，对小学数学教学中存在的问题及对策进行详细分析，以期为今后开展的有关工作提供宝贵参考。

一、小学数学教学中存在的主要问题

根据新课程标准的有关要求，课上的知识讲解更多的应该是以学生为核心，以引导为主要方法，让学生能够培养其较好的自主探究、学习能力。为了达到这一点要求，现下教师在课上已然做出了调整，传统教学方式被逐步突破，新型教学模式开始进入课堂。然而，由于这些教学方式应用时间较短，大部分数学教师都无法完全理解，致使小学数学课堂往往存在一些问题，影响学生的数学学习。首先，是教学方式运用不合理。在课上，数学教师为了让课堂更加新颖，在不加考虑的情况下，引入教学方式，而在缺乏具体理解的基础上建立起的数学课堂，教学效果往往难以达到标准。如情境教学过于重视情境创设，导致学生课上的注意力有所分散，更加关注情境本身的发展，不利于提高学生学习成绩。其次，课堂教学活动过多。为了追求标新立异，教师在课上设计了很多教学活动，同一节课堂教学活动往往多达到三四个，在仅有的45分钟教学时间内，教师完全是遵循学生的主体地位，却没有发挥自己的引导作用。虽然可以吸引学生的注意力，但是却难以起到较好的教学成果，且学生在消耗较大体力以后，对接下来其他学科学习造成了一定影响，需要教师在今后加以注意。再次，小学是学生学习的一个基础阶段，而所学习的知识内容也是要为今后数学学习奠定基础。在课上，对于一些基础知识，教师往往会存在轻视态度，认为很简单没必要讲解，导致有很大一部分学生无法将数学基础知识应用于应用题目中，为数学学习造成一定阻碍。最后，学生综合能力难以得到培养与提升。小学数学教师为了提高班级学生的考试成绩，仍旧是采用题海战术，或者一些枯燥、乏味的练习方式实现对知识点的巩固，却没有意识到综合能力的提升，才是改善课堂教学的根本，不光是影响到学生能力的提升，同时也为学生核心素养培养带来一定负面影响。

二、小学数学教学问题的解决对策

（一）对教学方式进行合理运用

目前，小学数学教学方式呈现出明显的多元化发展特征，且随着当前教育事业的快速发展，新型教学方式层出不穷，对于课堂教学优化发挥着重要作用。这也就需要教师在课前，必须要对各种教学方式的特点、主要目的、作用、具体实施操作等进行充分了解，然后结合教学内容，来对教学方式进行选择，可以是采用一种教学方式，或者是采用两种或多种教学方式。对于多种教学方式应用于课堂的情况，数学教师应注意对学生的引导，以及对课堂教学方式方法运用进行合理设计，以保证教学的实效性。比如，在讲授《多边形的面积》这一部分知识内容时，教师就可以将微课教学与小组合作学习综合在一起，首先利用微课为学生复习以往学习过的不同种类图形面积的计算方法，实现对旧知识进行巩固。以此为基础，引导学生对多面性面积的计算方法进行探讨，以小组为单位，发挥自己的主动探索、合作精神，来完成问题解答，促使学生可以获得更多实践、思考与学习的机会。

（二）着眼于学生实际开展课堂教学活动

课堂教学活动，主要是依据学生兴趣、教学内容等来构建的，是一种有计划、有目的、有针对性的教学活动。为了避免出现课堂活动过多，影响学生学习注意力的情况，教师应事先对学生感兴趣的内容，进行充分了解，同时根据教学内容制定合理的活动，并在时间上做好规划，且教学活动应以巩固学生知识学习为目的来进行，发挥教学活动的积极作用。

（三）加强学生基础知识训练

扎实的基础知识，是保证学生后续数学学习的重要前提，因此在课上，数学教师必须要对学生数学基础知识进行巩固。首先，提高基础知识讲授在课上所占据的比例。课上的知识讲解，应以学生为中心，教师可以开展分层次教学，并设计相对应的教学任务，也可以划分小组，让学困生可以在优秀学生的带动下，更好的学习、掌握有关知识内容。对于课下练习，教师也要注意加强作业设计，以开发学生思维、巩固知识为目标，作业应具有针对性，而不是大量单调的练习题。比如，在讲授应用题时，教师可以为学生布置开放性问题，让学生自己编创应用题，而在第二天数学课上，教师就可以让同桌之间交换题目，完成应用题计算，若是发现题目中存在问题，学生也需要提出来，然后共同进行探讨，起到巩固学生基础知识、拓展学生思维的最终目的。

（四）注意培养学生的综合能力

学生综合能力的培养，主要是要建立在多样、生动、富有探究性课堂基础之上，促使学生在课堂上能够充分发挥自己的积极作用，并形成良好的学习习惯，才能够为小学数学学习奠定基础。为此，小学数学教师在课上，应为学生创设问题、探究、自主学习氛围，使学生能够在氛围的影响下，对数学课程知识进行新的探索。教师也需要在恰当的时机，为学生提供科学指导，为学生思维能力、逻辑推理等的提升创造有利条件。

三、结语

综上所述，新课改的不断深化使得多种类型的课堂教学方式被应用于实际教学中，然而就目前的小学数学教学情况来看，仍然存在教师对教学理解不充分、过于追求标新立异、轻视学生基础知识训练等问题，为课上教学质量提升带来较大阻碍。因此，在今后发展的过程中，小学数学教师应该尽可能地通过对教学方式进行合理运用、加强学生基础知识训练、注意培养学生的综合能力等方式，对课堂教学加以优化，突破以往教学问题为学生学习带来的限制，为学生学习成绩、质量与能力的提升奠定基础。