例谈数学教学中多媒体的使用契机

河北省沧州市第十四中学 王建华

近年来，多媒体作为现代信息技术教育的教学手段在教育教学中的作用尤为明显，尤其是在数学教育中的应用获得了大家的认可。多媒体创设教学情境，调动学生参与数学教育活动的积极性，帮助学生理解抽象的数学概念，顺利解决数学问题，使抽象的数学原理很轻松地得到解决。同时，在引导学生学习探究、激活学生学习动力、促进学生独立学习、刺激学生思维、促进学生探索数学奥秘、提高学生综合素质、优化课堂教学效果等方面都起到一定作用。但在我运用多媒体优化数学教学过程中，也感到多媒体在数学教育实践中的应用存在一些缺陷。接下来，我借此机会给大家谈谈自己的一些体会和经验。

一、提高学生对数学学习的兴趣，唤起学生的参与欲望时应用多媒体

目前的中学数学课堂中，无论使用什么版本的教材，虽然教材有所差异，但主要内容基本是一样的。我们现在使用的数学课本虽然经过了多次改版，但现在使用的数学教材中抽象的数学知识还是有很多不好理解的内容。客观地说，数学和其他科目相比算是比较难理解的。如果只依赖于教师的口头讲解和平时的指导，学生很难产生浓厚的数学学习兴趣，时间长了也很容易导致学生对数学学习产生抵触情绪，这是很客观的现实。为此，在数学教育教学中，需要借助学生喜爱的多媒体辅助我们的数学教学，优化数学教学过程，创设有趣的数学教学模式，使枯燥的数学学习与现代多媒体整合优化教学过程。多媒体的应用最大限度地利用声音、图形、动画吸引学生的注意力，优化教学过程，确实提高了数学教育质量，这种生动鲜明的辅助方法是教育教学改革的一大进步。鉴于此，我们为了激发学生参与学习的热情，应该尽最大的努力在课堂上应用多媒体来辅助数学教学活动。

例如，在“直线和圆的位置关系”的教学中，我以“海上日出”的动态模拟的多媒体大屏幕来演示太阳在大海的水平线上冉冉升起，使学生们在大屏幕上看得很清楚。在优美的旋律音乐的伴奏下，犹如真实的海上观日出的情景：海面远处的地平线上，又红又圆的太阳渐渐露出笑脸，渐渐地离开水平线，展示圆与直线相切的形象；不一会儿又展示出圆与直线相离的生动形象，学生一边看一边思考着今天课本上的内容，聆听着优美的音乐，似乎进入了海上日出的场景，在愉悦的场景中学到了要学的数学知识，不仅印象深刻，而且形象直观。

紧接着，教师让学生自己把圆与直线的三种情形用直尺、圆规和其他工具在练习本上自己动手描述，注明直线和圆的三个位置关系，非常鲜明地表示出来。同时学生加深了学习的印象，生动形象地理解了圆与直线相交的时候有两个交点；圆与直线相切的时候只有一个交点（切点）；圆与直线相离的时候与直线没有交点。

二、帮助学生理解数学概念，巩固数学知识的时候运用多媒体

多媒体帮助我们使抽象的数学概念变得容易理解，这样的教学效果在过去的数学教育中是不可能的。数学概念教学是这样的直观形象，其他教学内容的教学也同样跟这个例子一样，对知识要点的说明、分析与讲解同样会起到事半功倍的教学效果。当然教育内容不同，选择数学课件的案例不同，使用的时间也是有讲究的，需要根据教学的问题及时用合适的内容进行补充，以解决学生理解数学知识上遇到的困难。特别是在数学概念单调教学的情况下，学生很难有效地理解抽象的数学概念，使用效果是非常明显的。即使在一段时间内依靠死记硬背来学习数学知识能够起到暂时的巩固作用，但是为了解决更多的数学问题当然需要有效地使用多媒体来辅助我们的数学教学。

例如，在学习《平行线》的教学过程中，为了使学生理解和掌握平行线的概念，我运用多媒体展示电车的线路、火车的轨道、地板的缝隙条纹、瓷砖的对边、游泳池里面的隔离线、高速公路上的交通标志线、英语练习本里面的四线三格线等等。多媒体展示的这些照片虽然对于学生来说都是非常熟悉的，但是，运用多媒体大屏幕展示，能给学生视觉上产生非常直观的效果，学生很快就能理解本节课要讲的主要内容意思。同时，也能最大限度地激发学生的好奇心，为下一步的学习打下坚实的基础。可以想象，没有多媒体辅助数学教学，数学教育效果是非常低的。在抽象的数学概念教学中充分证明了这一点。

可见，使用多媒体生动、鲜明、直观地辅助数学教学是非常必要的。同时，由于能够反映在生动有趣的照片上，基本上减轻了学习的难度，使枯燥的概念能够生动起来，并且大大改善了教学效果。

三、化解教学难点，突出教学重点时应用多媒体

在中学数学课上，函数那一部分的教学内容无疑是比较重要的内容。但是，由于各方面因素的作用，函数那一部分的教学内容是学生学习中感觉比较困难的内容。例如，教学一次函数的解析式这部分内容，如果采用传统的教学模式，学生很容易把横坐标与纵坐标两者弄混，这不仅影响学生对这部分内容的学习和掌握，而且还会影响学生学习数学的兴趣，甚至会影响终生。

为了坚定学生学习这部分内容的信心，提高学生学习的积极性，在学习一次函数的内容时，为了防止学生混淆横向坐标和纵向坐标的概念，我在教学时采用多媒体技术，使用不同的颜色显示横向坐标和纵向坐标。通过PPT 课件的展示，学生清楚地看到不同颜色的笔进行区别标注。通过这种明显的视觉体验、实践教学，学生可以非常直观、准确地理解横坐标和纵坐标的区别，并有深刻的记忆。因此，在今后的学习及应用函数解决实际问题时，混淆横坐标和纵坐标的可能性会大大减少。在这个过程中，多媒体技术的使用非常方便、简洁，多媒体出色地辅助教师完成本部分教学中的教学难点，突出了教学重点。

四、增加课的容量，加大课堂密度，提高教学效率时运用多媒体

初中生正处在好奇的阶段，上课时很容易走神，但是运用多媒体创设教学情境能很好地抑制学生走神，使学生注意力专注。例如，在平面几何教学内容中使用多媒体技术描述各种各样的图形，能让学生对数学有直观的印象，同时对几何感兴趣，对学生理解几何知识很有帮助。同时，可以大大提高学生的理解能力，缩短授课时间，从而提高教学效率。我发现，在使用多媒体显示几何画板的功能时，培养相应的几何思维，可以改善学生的思维活动，为将来的研究奠定基础。同时，在使用多媒体显示数字与图形的关系式中最能体现多媒体的辅助作用。也就是说，在特定的条件下，使用直观的多媒体展示数学的抽象数量关系和内容，实现数和形的相互变换，通过这种方法，学生可以轻松地掌握数学内容，避免数学内容枯燥乏味的缺点，大大提高学习效率。运用多媒体技术使用不同的颜色进行展示，使教学内容变得直观，学生记忆更深刻。

五、结语

综上所述，多媒体将静态状态的数学知识改变为动态状态，使复杂的数学问题简单化，最大限度地刺激学生探究的欲望，还能培养学生的思维能力，这对他们将来的发展有很大的好处。同时，在数学知识的理解和记忆的强化、图形的旋转变换等方面都有着独特的功能，而且操作简单，很容易使用。不仅能迅速使学生掌握学习的重要内容，而且记忆深刻。但是，需要注意的是：多媒体不能完全替代现有的教育方法，它只是教学方法的辅助。因此，应该合理、恰当地使用多媒体，把握使用多媒体的机会，并不断总结使用多媒体的经验和技巧。