“网络安全”课程教学创新

(天津公安警官职业学院，天津 300382)

网络技术发展迅速，人们的生活方式，工作模式，学习途径等，都越来越深的依赖于网络。伴随而来的，是网络安全问题，只有安全的网络，才能带给人们更多的便利。做为公安院校，《网络安全》课程一直以来都是高年级学生的专业课程，旨在通过该课程的教学，让学生们能够在将来的工作岗位上更好的维护网络安全，维护人民利益。由于这门课程涉及的知识分支多，内容覆盖面广，课程技术更新快等特点，采用传统的教学方法效果比较差，本文总结了几种新型的教学方法，经过实践，收到了非常满意的教学效果，有效地激发了学生的学习兴趣，明显地提高了教学质量。

一、案例法教学

采用案例教学法，就是在教课的过程中，不再是使用传统的教科书式的教育，将通篇的理论知识灌输给学生，而是从现实生活中取材，将发生的身边的，近期的，有代表性的网络安全事件拿出来，详细讲解该事件的发生背景、过程、特征、结果，并分析其成因与解决方案，与学生们一起探讨，一起分析，一起总结，让学生们通过对案例的充分了解，将课本理论知识融贯其中，从而获得更深刻的教学效果。

案例教学要注意案例的选取，必须是具有典型性的，能够将课本的理论知识贯穿在案例的教学中，同时还要注意网络科技的发展是非常快速的，这就要求我们选取的案例必须是与时俱进的，用发展的眼光，去对待发展的案例，才能把理论知识活学活用。

案例教学过程中还要注意采用互动式教学，把传统的老师单方面“教”，转化成为师生互动或者是学生之间的互动，以提问的方式，让学生假设自己为案例中人物角色的方式，共同探讨解决方案。这种交互式的“教”与“学”，有利于学生对理论知识的深刻理解，真正学会用所学到的知识去解决实际生活中发生的问题。

案例教学不仅是为了仅仅使学生们对课本上的知识有深刻的认识，更是期待着能够通过一个案例而引发学生的思考，从而做到触类旁通，将知识面扩大，提高学生对知识的延伸探索，变被动式教学为主动追求知识。

二、信息化教学

信息化教学已经成为大家公认的最富有表现形式的教学方法之一，这种方法打破了原有的陈旧的板书式教学，将没有生命力的死板的文字，借助于电子信息技术手段，利用多媒体的展现形式，将课本知识焕然一新的赋予其新生的活力及展现力。

信息化教学有多种表现形式，常见的方法有：电子课件、微课程、网络实验平台、慕课等。

电子课件是最基本的一种信息化教学形式。这种方式被大多数院校的教师所采用，主要是借助演示文稿设计软件(简称PPT编辑软件)，将课程的内容编辑到PPT文档中，文档的风格、界面、章节、文体都可以根据授课人的需求而进行编制。同时，该软件还支持各种插件，可以将更具有表现力的图片资料，音频资料、视频资料嵌入其中，以图文并茂的方式增添文档活力。而且，该文档在幻灯片播放的模式下，还支持画笔功能，可以在讲授课程的过程中，圈点重要的内容。丰富的页面切换模式，多样的文字动画效果，都可以增添PPT课件的展现能力，让学生对知识的重点、难点能够更准确的把握。

微课程是又一种极具表现力的现代信息化教学方式。微课程的最大优点便是内容少，文件小，知识点专一，这种短小精悍的表现形式非常适合职业教育院校使用，伴随着移动智能终端的高度普及以及互联网带宽的飞速提升，微课程的发展更加迅速，成为年轻人非常青睐的一种学习方式，他们可以随时随地浏览微课程，将碎片式的时间充分利用起来。 微课程目前主要有三种主流的制作方式，第一种是借助于PPT软件，将文稿的页面编辑好之后，利用幻灯片自动播放的功能，形成动态媒体流，这种方法比较简单，制作方便，是在校老师自己制作的首选方案。第二种是由主讲教师作为演员，录制视频文件，经过编辑与后期处理，形成最终的课件。这种方法的特点是需要对视频进行剪辑，增加了制作的复杂度，但是展现形式却更加生动。第三种由专业的编剧、导演、演员、摄像等组成剧组，以团队的方式进行拍摄和录制，这种方式的特点是表现力极强，具有更鲜明的画面和更贴切的音效，可以达到更加精致的表现形式，但是这种方式往往需要耗费更多的时间与金钱，相对成本比较高。

网络实验平台，是另一种新型的信息化教学方式。在信息化时代中，对学生的实践能力的培养，是高等职业院校教育教学的重要环节，如何让学生能够做到学以致用，是衡量教学水平的关键指标。这种教学模式，将现实数据进行修改整合之后，通过搭建网络平台，将信息实现网络共享。这种方式可以非常直观的将课本的理论知识以模拟现实的方式展现给学生，数据完全仿照真实发生的数据库系统，实习和练习的过程也完全仿照真实事件的特征，学生可以在身临其境的环境中，加深对理论知识的理解，将各种技能活学活用，为将来进入社会，面临实战，打下坚实的基础。利用这种网路实验平台，我们可以将传统的集中式学习，改变成为分散的因人而异的个性化学习，这种平台为学生提供了非常大的灵活性和自主性，任何学生都可以随时随地的，利用多种可以接入互联网的终端进行登录学习。同时，这种方式将原有的枯燥的课堂教学方式转换成为一种寓教于乐的互动教学模式。通过类似于游戏界面的软件设计，让学生创建自己的账号，登陆后通过与该软件的互动，实现交互式、交错式的学习。系统提供不同等级的测试平台，将知识按照难易程度进行分组，学生可以通过闯关的方式，在软件中循序渐进的学习，并且可以在该软件中积累自己的积分，与同时使用该软件的人进行分数排名，从而激发学生为了高分而不断学习，不断上进的信心。而且，这种APP软件还支持各类主流移动智能终端的操作系统，比如Android系统，IOS系统，这便大大扩展了该软件的实用性，方便学生根据自己的时间来进行学习。而且，该软件还支持将成绩进行微信朋友圈的分享，从而大大激发了学生之间因为竞争高分而产生的学习兴趣。于此同时，这种网络实验平台的教学方式，不仅仅对学生的学习能力可以起到良好的推动作用，而且还对教师的教学工作起到很大的促进作用，利用大数据的采集和分析功能，我们可以实时的在后台了解到学生对哪类实践内容比较感兴趣，了解到学生在哪些实践环节容易发生错误判断，了解到学生在哪方面对知识的掌握比较到位，这样便可以及时的指导教师调整自己的教学重点，更好的完成该课程的教学。由此可见，网络实验平台的教学方式，可谓是一举两得。

如果说，以上几种教学方法，都是通过在校老师牵头引领的教学方式，那么，慕课，这一新概念的提出，则是完全改变了并且突破了以上所有的方式。慕课，不再是由某位老师，某个系部，某个学校来主宰的教学方式，这种全新的教学方式，更完美的将全国乃至全世界的先进知识集合汇总，以灵活多样的方式，展现在大家面前。慕课的前端开发语言，涵盖PHP、Html5、Android、IOS等目前最流行的技术语言，基于这些语言，学生老师都可以在该平台上进行实战化的演练。提供慕课课程的老师，不再拘泥于学生所在院校的老师，而是来自于各行各业的业界精英，他们有的是在校老师，有的是IT界的专家，有的是实战岗位的能手，他们的语言平实易懂，却可以传授最有价值的经验之谈。课程的内容不仅实用，而且特别具有前沿性，所有的知识都紧随时代。同时，借助于后期制作，课程内容配以个性化的鲜明视图、音频及视频，更增强了教学内容的可读性。亲近的学习界面，易懂的操作流程，丰富的教学知识，非常接地气的让学生愿意进入该学习系统。慕课，据有与微课相类似的灵活接入方式，手机客户端下载APP后便可随时随地的进入系统学习，以其实用性、方便性、趣味性、专业性，可以让学生与老师均在此系统中进行知识的交流，大家可以对新的知识新的技术，共同研讨、共同学习、共同进步，彼此通过论坛方式互教互学，师生之间，亦师亦友。教师、达人、学霸各自提供最潮流的新知识新观点，摒弃传统的课本式教育，从而可以使学生紧跟时代脚步，为将来走向社会打牢基础，成为新时期网络安全队伍的中坚力量。

三、实战教官言传身教

做为一名公安院校的教师，在教授《网络安全》课程的过程中，必须做到贴近实战。课程的知识来源于实战，更要用于实战，我们培养学生的最终的目的便是为实战服务。在这方面，实战教官是最好的言传身教老师，他们具有丰富的实战经验，可以将实战中的情况还原在学生们的面前，将真实发生的各种类型的网络安全事件进行总结与分类，以最贴切的形式让学生们有最直接的感官认识。

我们在邀请实战教官进行教学的时候，要提前将知识要点与教官进行良好的沟通，让他根据知识要点选择适合的实战案例。并且，在教学的环节中，要配合教官进行演示和讲解，协助教官将实战中的情况生动的带到课堂上。通过实战教官的讲解，可以使学生开拓眼界，耳目一新，学到很多书本之外的知识。网络安全专业的课程，本身就具有很强的专业性，实用性、操作性，实战教官的讲解，恰恰能够将理论与实践完美的结合起来，增强学生的学习兴趣，提高他们对知识的理解程度。

国家鼓励“双师”型教师，便是为了培养综合人才，能够拥有跨学科的全面知识。我们在与实战教官合作教学的过程中，要同时提高自身的实战能力，不断的用实战经验填补自身在实战方面的知识匮乏，及时总结理论与实战的结合点，将两个方面融会贯通，既有在课堂上讲课的能力，也有丰富的实战知识，这样才方便在以后的教学中培养更出色的学生。

同时，要积极安排学生去实地进行实践，在教官的带领下，亲身面临各类真实的网络安全事件现场，体验真刀真枪的现实环境，跟随教官学习各种实战技巧。这种现场式的教学，往往会收到事半功倍的教学效果。

四、竞技式教学

为了促进学生的学习兴趣，提高教师的教学质量，培养新时代的人才，国家近年来普遍开展各类知识竞赛。网络安全方向，是计算机专业各类竞赛的项目之一。这类竞赛，可以突出显示出学生在网络安全方面的分析问题、解决问题的综合能力，并且还可以体现出团队合作、勇于创新、用于挑战、战胜难题的精神。借助于参赛，无论是对老师，还是对学生，都是一个对知识掌握能力的极高考验，可以使师生在短时间内获得知识能力、素质的提升。有利于提高学生对专业知识的深度理解，培养网络安全的高精尖人才。

2016年11月，我们天津公安警官职业学院的师生团队，参加了在南京举办的第二届全国公安院校教学技能大赛，在参赛的前前后后将近6个月的时间里，各位参赛老师与参赛选手，都积极努力的学习了大量的知识，勤学习、苦锻炼，在短时间内，无论是理论知识，还是实战知识，都得到的大幅度的提升。这种“以赛促学、以赛促教” 的教学方式，极其有效地提高了学生和老师的各项专业技能，我们师生团队所取得的优异成绩便是最好的证明。

五、结论

不同的课程会有不同的教学方法，我在《网络安全》这门课程的教学实践中，本着为公安院校培养合格的人才的原则，总结出了以上几种适应时代潮流的新型教学方法。经过不断的实践证明，这几种教学方式都能够在教学的过程中起到积极有效的作用。这些教学方法，为提高教学质量、激发学生创新精神、培养网络安全卫士都起到了积极的推动作用。“教学有法”，但是“教无定法”，教学方式是一门艺术，只有不断地提升自身的教研水平，才能教育出杰出的学生。在今后的教学实践过程中，进一步扩大学生的知识面，延伸学生对知识的驽驾能力，成为国家综合性的高科技人才，为国家为人民的网络安全保驾护航，将是我教授此门课程最终的目标。