高职院校专业类第二课堂建设研究与探索——以电气自动化专业第二课堂为例

(天津城市职业学院，天津 300250)

我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理一线需要的高技能人才的使命。高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。

近年来，高职院校参照相关的职业资格标准，改革第一课堂的教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。随着我国高职院校教学改革的进一步深化，第二课堂在培养学生创新意识、激发潜能、人格塑造、素质拓展、技能特长等方面的作用越来越突出。作为课堂教育的扩展和延伸，第二课堂与第一课堂共同构成高职人才培养的完整体系，成为提高教学质量、实施素质教育、培养实践创新性人才的重要途径，通过有计划、有目的的设计和开发第二课堂，对于提高学生综合素质，提升教学质量有着重要的意义。

第二课堂活动要与专业技能培养相结合，高职院校的第二课堂活动应该以提升学生综合素质和培养学生较强的职业技能作为活动开展的目标，利用有专业特色的第二课堂活动吸引学生，激发学生浓厚的学习兴趣，补充、延伸第一课堂的教学。只有把专业技能培养和学生综合素质的提升两者结合起来，第二课堂才能走出一条健康长效的发展道路。天津城市职业学院机电与信息工程系在电气自动化专业中积极开展与专业相关的第二课堂活动，本文结合天津城市职业学院机电与信息工程系在第二课堂活动中的情况为例对专业类第二课堂的开展进行了研究和探讨。

一、 电气自动化专业类第二课堂在高职教育教学中的意义

开展学生第二课堂活动，是职业学校德育工作的有效载体。实践证明，开展积极有益的第二课堂活动，在激发学生学习兴趣，发展了学生个性，培养师生创新能力的同时，还丰富了校园文化生活，进而树立了良好的学校形象。第二课堂活动是校园文化的一项核心内容，也是校园文化建设的重要标志。职业院校学生爱好广泛、善于表现、富有参与意识的特点需要在丰富的第二课堂活动得到体现，学生的精神生活充实了，就不易受到不良因素的影响，丰富的精神生活对促进他们的健康成长有着不可低估的作用。

现在很多高职院校都非常重视第二课堂活动的开展，但大多数的第二课堂并未与专业技能相结合，为了满足学生的兴趣、爱好，迎合学生的个性需求，往往更加侧重于活动的趣味性和娱乐性，有的甚至盲目开展活动，不追求活动的质量，一味地追求活动的数量，活动的形式虽然丰富多样，但容易出现重复的现象，导致定位不准，规划不合理，与教学脱节，活动过后学生的收益不大。职业素养教育融入第二课堂的认识还很欠缺。专业类第二课堂相对较少且不完善，很多学生参与第二课堂的动机不明确，动力不足；教师层面对第二课堂重视不够。

电气自动化专业是一个综合性的学科，是一个多学科交叉的宽口径工科专业，涉及电子工程、计算机、机电工程、网络、通讯等众多领域，学生需要掌握自动控制理论、信号与系统分析、电路原理、电力电子技术、数字电子技术、传感器技术等多方面的知识，而对于高职院校的学生来说，普遍存在基础理论知识相对较弱的情况，尤其是数学和电路相关的学习基础较差，导致对学习缺乏信心。而另一方面高职学生动手实践能力相对较强。如何借助高职院校学生的优势带动弱势，全面提高学生的综合能力，增强职业素养成为电气自动化专业提高人才培养质量的关键。

自动化行业对学生的动手实践能力、创新能力及职业素养要求非常高，只通过课上的学习对学生综合能力的提高有一定的制约性，广泛开展电气自动化专业第二课堂，搭建一个知识转化的平台，通过组织学生利用课余时间开展相关技术活动，借助社团和相关比赛，将学习成果进行转化，对学生技术技能的提升有着显著的意义：

其一，延伸第一课堂。为学生提供更多动手实践的机会，加深第一课堂知识的同时，将知识转化为实际的科技产品，提高学生的专业技术技能水平。

其二，增强职业素养。职业素养的培养不是一蹴而就的，需要通过长期不断的磨练而逐渐形成，通过开展第二课堂的活动有助于学生形成良好的职业素养。

其三，增强学生的学习兴趣和自信心。通过丰富多彩的电气自动化专业第二课堂活动可以提高学生的学习兴趣，第二课堂中为中学生进行指导增强自己综合能力的同时使大家的自信心得到提高。

其四，培养学生的团队合作精神和竞争意识，形成良好的校园氛围。第二课堂的活动多是以团队的形式展开，通过团队合作完成比赛使学生形成良好的团队合作精神，培养领导能力，从而全面提高综合素质。

二、 电气自动化专业第二课堂活动的开展途径及形式

(一)成立三个学生科技活动社团，为学生提供良好的平台

目前职业技能大赛进行得如火如荼，天津城市职业学院电气自动化专业参加的赛项有机电工程实践创新技能大赛、自动化生产线安装与调试大赛、“电脑鼠”走迷宫大赛，在以往参加这三项比赛中取得了良好的成绩，教师在指导比赛过程中也有丰富的经验。依托技能大赛三个赛项成立了能力源工程实践社团、“电脑鼠”走迷宫学生社团、自动化生产线安装与调试社团三个科技社团，为电气自动化专业的学生提供一个相互交流、相互促进、相互激励的平台，有效培养学生的专业技能、创新意识，促进学生形成良好的职业素养。

学院政策支持开展专业类第二课堂。为保证社团的质量和活动的普及度，学院在制度上非常支持第二课堂的建设，鼓励优秀教师特别是指导过相应大赛的老师指导第二课堂实践活动，在课余时间对社团成员进行针对性地辅导和帮助，同时给予相应的报酬和业绩考核，从而提高辅导教师的积极性。针对第二课堂学生参与率相对较低的现状，学院将学生基本职业素养证书纳入到学生培养计划中，以政策激励学生通过参加第二课堂活动提升基本职业素养。学生的创造性得到提高对辅导教师来说也是教学相长的过程，对教师教学方法的提升也有一定的促进作用。

健全管理制度，规范第二课堂的活动。对三个社团的管理制度化、规范化，建立健全科技社团的各项管理体制。除了安排专业教师进行专业辅导外，将社团管理纳入到学生的日常管理工作当中，建立规范的管理制度，并设立社团学生负责人，对社团活动进行组织和管理，有助于规范社团活动的同时增强学生的组织能力和领导能力。另外在学生中培养团队带头人，培养在科技方面比较突出的成员协助指导教师对新社团成员进行指导以及答疑，以促进社团成员综合素质的提高。

构建电气自动化专业第二课堂的内容体系。按照学生的成长规律，分阶段开展相应的活动。对大一的学生主要进行认知方面的教育，了解学科相关知识，带领中学生认识科学、体验科技成果。对大二的学生主要加强对专业能力的培养。对大三的学生主要开展专业工作实践、鼓励学生参加相关的技能竞赛及挑战杯扥学生科技项目赛项。通过在社团内分阶段、分层次的开展针对性的教育体验活动，提高学生的学习兴趣，提升专业技术水平。

(二)在校园内开展科技作品展示，展示科技成果

电气自动化专业学生通过第一课堂和第二课堂会制作很多科技作品，尤其利用第二课堂的活动会设计更多具有创新性、趣味性、与现实生活息息相关的电子作品，我们会提供一个平台让学生进行作品展示并对其它专业的学生进行解说。以此增强自己对知识的转化能力，提高创新意识，提升运用知识解决实际问题的能力。同时向其它同学普及科技知识，在展示的过程中能锻炼自己的语言表达能力和推广展示能力，另外学生的反馈也能激发学生进行改进、再创作。如学生在展示自己制作完成的平面LED电子屏的过程中，有同学提出了平面电子屏只能实现一个方向观看的缺点，该学生得到启发，经过思考尝试制作了十字旋转LED显示屏，以旋转扫描方式代替逐行扫描，可视范围达到了360度，克服了LED平板显示屏的不足。

另外我们还让学生对中学生进行科技辅导，将科技带入中学生中间，在中学生心中种下科学的种子，增强职业认知。同时举办中学生邀请赛，给中学生讲解工程实践创新产品的制作方法及操作方式，邀请中学生亲自动手操作，以比赛的形式进行体验，从中获得乐趣，让中学生感受职业教育特色及魅力，激励中学生尊重技术技能、尊重工匠精神。

(三)以竞赛为平台实现以赛促学，营造良好的校园氛围

“普通教育有高考，职业教育有大赛”，近年来职业技能大赛进行得如火如荼，现在在职业院校已经形成了“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的良好局面，为职业院校提升技术技能人才培养质量提供了方向和措施。技能大赛有行业的专家参与，代表了行业对人才的最新要求和岗位标准，职业技能大赛引领了职业院校的课程改革和教学方式的改革，学生通过参加职业技能大赛可以提高自己的动手能力，提升学生的专业素养，同时对学生的心理素质、意志力等多方面有很强的促进作用。所有的比赛都采取团队合作的形式，在完成任务过程中小组成员要进行任务分解、任务分配，进而进行协调才能完成，以此来增强学生的团队合作能力。

因此，天津城市职业学院机电与信息工程系每年都会组织学生参加专业相关的技能比赛，鼓励学生积极参与，形成良好的技能比赛的氛围，并带动更多的学生，辐射到未参与的学生也能从中获益。每年都会组织学生参加天津市高职高专学生技能竞赛中的“机电工程实践创新”、“自动化生产线安装与调试”、“电脑鼠走迷宫”三个赛项的比赛。另外每年也都会组织校内及职教集团院校共同参与相应的比赛，包括针对大二年级学生的“PLC系统设计比赛”、“PCB板制作比赛”、“维修电工技能比赛”等。系部和学院也制定了相应的政策对参加比赛并表现突出的学生进行奖励，比如评选单项奖学金，优先推荐就业等。通过这些政策和活动为学生搭建良好的竞赛平台，创造竞赛氛围，让学生树立“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的意识。

(四)为学生搭建社会实践平台，鼓励学生参与和专业相关的社会实践活动

高职生直接面向就业，我们充分利用第二课堂缩短学校和企业之间的距离，通过为学生搭建社会实践的平台，鼓励学生参与和本专业相关的社会实践活动，来接触社会，了解社会需求，同时锻炼自己解决实际问题的能力。力求能从不同领域、以不同形式拓宽学生的视野、完善学生的知识结构，激发学生学习热情，补充、延伸第一课堂的教学，提高学生综合素质。近年来天津城市职业学院先后与多家电气自动化相关的企业建立了合作关系，推荐学生到企业进行顶岗实习或者兼职。推荐大二的学生到天津乐高机器人教育培训基地辅导小朋友制作具有一定功能的机器人，通过教与学提高学生自学的能力；推荐大三的学生到天津三源兴业电力工程安装有限公司等与专业密切相关的技术公司，让学生在实习过程中亲自经历实际的工作过程，在工作过程中提高学生的实际运用能力和职业素养，培养吃苦耐劳的精神。

三、 开展电气自动化专业第二课堂需要注意的问题

(一)正确处理电气自动化专业第一课堂和第二课堂之间的关系

第一课堂仍然是学生学习知识、培养技能的主要方式，专业类第二课堂只是作为补充，重在使学生利用第一课堂的知识进行延伸、培养专业学习的兴趣，在活动中养成良好的职业素养，提高综合素质。但不能本末倒置，主次不分，必须是在保证第一课堂效果的前提下，有计划地开展专业类第二课堂的活动。

(二)要注重专业类第二课堂活动的质量，而不是数量

专业类第二课堂的活动并不是越多越好，而要更加关注活动的质量和效果。根据不同年级学生的知识掌握程度和第一课堂的时间安排分阶段分层次地设计好活动方案，培养学生的专业兴趣，真正促进学生技术技能的提高。同时教师也要做好相应的引导，让学生根据自己的能力和特点参加适合自己的活动。

四、 结语

专业类第二课堂活动是第一课堂的补充和拓展，电气自动化专业第二课堂活动的实施可以为学生提供更多动手实践的机会，加深第一课堂知识的同时，加强知识的运用和转化，学以致用，提高学生的专业技术技能水平和职业素养。通过小组共同完成任务，使学生的团队合作能力和综合素质得到提升，从而增强学生就业的竞争力。教师和学院要总结和积累经验，不断改进，让专业类第二课堂真正起到促进人才培养的作用。