小学阶段融合爱国主义教育的英语教学

福建省厦门市集美区后溪中心小学 陈小云

随着新课改的不断深入，小学英语教师对于学生学习英语知识的质量要求也在不断提升。随着教师指导学生英语学习的不断深入，教师越发觉得在英语教学中融入爱国主义元素至关重要。作为一名中国人，学生需要正确看待学习英语知识的过程，中国的发展会越来越好，我们需要用英语进行文化的交流和沟通。纵观当下迷失了自己根本的年轻人，可以发现英语教学融合爱国主义的关键性。学生需要明白保持自尊、自爱、自信是当下学生的精神支柱，这是我们立身世界民族之林并不断强大的根本。

教师指导学生学习英语知识，需要向学生阐明英语的工具性特点，我们当下学习并使用英语知识，为的是掌握和世界交流的工具，而不是盲目崇拜他国的知识文化。因此，教师在进行英语教学的过程中，需要指导学生明白一个最根本的道理：尊重外来文化的同时，更要热爱自己的祖国。学生认识并学习西方文化，吸纳其文化精华，并主动去除其文化糟粕。最终学生在教师的引导下，掌握爱国主义的核心内容，同时正确理解爱国的内涵。学生从点滴英语知识学起，使之成为自己不断进步的知识支撑，最终形成积极共进的知识学习观念。

一、英语教学和爱国主义的巧妙结合

教师指导学生初步学习英语知识，需要向学生申明一个问题的关键“我们为什么要学习英语？”教师通过这个设问句为开端，指导学生进行大胆的回答和猜想，从而有效活跃学生们的知识讨论氛围。在学生们进行热烈的讨论之后，教师逐步引导学生进行相应问题的还原和解释，告知学生们当前世界上使用英语为通用语言的原因：当初众多国家成为英国的殖民地，因此现在世界上使用英语为官方语言的国家人口最多，所以也就造成了我们必须学习英语的现状。

与此同时，教师向学生们讲述虽然汉语是世界上使用人口最多的国家，但是因为我们当初的经济、文化、军事实力不足，对于世界的影响远不及英语国家。同时还可以参照当初震惊中外的鸦片战争，可以发现早期的英国通过战争和殖民贸易，对世界的影响远不是我们可以比拟的。在此过程中，教师需要通过血淋淋的事实证明一个道理：落后就要挨打。因为中国近代的闭关锁国，所以在各个方面我们都远落后于同期的英国，故而造成了人人欺负的事实。我们现在努力学习英语知识，为的就是能够时刻保持和世界接轨的状态，切实提升自己和世界的交流。

教师通过我们身边的各种实物，向学生说明我们和这个世界的联系，以及当下我们受制于人的窘迫现状。从我们的民族品牌被外国人收购，到如今我们的生活日用品多是出自外国商家之手，很多情况下出现伪劣商品我们想要和对方进行交涉，必须使用英语。通过教师的教学引导和基于现实情况的陈述，教师能够有效提升学生对于学习英语知识的基本认知水平。学生们纷纷表示希望努力学习英语知识，建设我们强大的祖国，并实用英语这一交流工具进行涉外沟通，保证祖国的利益不受到侵害。

二、抓住合适时机进行爱国主义教育

教师指导学生学习英语知识时，可以根据学生的实际学习时机进行相应爱国主义思想内容的渗透，并且能够做到自然通顺。教师在教学的过程中，需要重点关注学生的学习内容，通过结合相应的英语知识和学习内容，指导学生进行相应爱国主义内容的教育。因为学生会重点关注教师在课上强调的知识核心，故而教师在指导学生学习相应知识时，只需要重点强调其中的知识背景，便可以使相应的知识教学和渗透的爱国注意内容相匹配，学生也会觉得自然。

如教师指导学生学习相应句子是“English is a very useful language，everyone must work hard to learn.”教师此时可以向学生们提问和引导：同学们，大家知道为什么我们要学习英语知识吗？经过教师的引导，学生们纷纷举手踊跃地回答问题。有的同学说，我们现在是一个和世界接轨的时代，大家平时的衣食住行都能发现和英语相关的东西。

比如说可口可乐、肯德基、麦当劳之类的东西，就是美国的文化象征，我们学习英语知识就是和世界交流。还有的同学说，因为我们需要和外国人在联合国大会上辩论，在联合国大会上我们可以实用英语与他们进行辩论，保护我们的利益不受到侵害，等等。

此时，教师针对学生的发言进行总结和补充。我们之所以要学习英语知识，因为它确实很重要。从历史的角度来看，英国作为“日不落”帝国的影响至今还在发挥着作用，学习英语是在提升我们的国际交流能力。

同时，从经济贸易的角度来说，中国现在虽然是世界上第二大经济大国，但是我们的实际竞争能力和美国相比，依旧有着不小的差距，学好英语是为了将来有一天我们能够有力、有理、有据地为我们的利益而进行论战斗。此时，教师适时为学生讲授关于中美之间的贸易战问题，向学生们觉明学好英语之后，学习西方的先进技术，打破受制于人的窘境对于当下的中国来说是多么重要。

教师结合当下的实际问题，使之和相应英语知识内容相结合，最终有效地提升学生的知识学习意识。通过教师的努力，最终有效提升学生的知识学习水平，并引导学生怀着满腔的爱国热情进行学习。

三、爱国教学内容和单词知识相融合

教师指导学生学习单词知识的过程中，需要能够始终结合关于爱国主义思想的重点，以此为基础指导学生进行有效的爱国主义教学，从而有效提升学生的爱国注意情怀。教师在教授学生学习冠词的过程中，需要为学生讲授定冠词“the”的实际代表意思，在指代某个特定的称谓以及独一无二的事物时，才会使用“the”进行描述。因此，当我们形容国家的时候需要在country之前加上“the”，代表我们心中对祖国的尊重。同时，教师需要为学生们讲清楚country表示乡村的意思时，前面必须加上“the”，在特指强调国家时，可以加上“the”。而后，教师以此为教学延伸的关键点，指导学生学习我们国家的英文称谓——China，并告知学生其实际意义。China应当成为每一名中国人心中的精神高地，因为只有国家强大之后，才能真正保存个人的希望和理想，这也是目前我们每一名中国人需要做到的。教师将单词的教学和爱国主义有机地结合在一起，切实提升了学生的知识认知水平。

此外，教师还可以指导学生在学习单词的过程中，使用自己已经学习的内容将相应的单词进行有机组合。如教师在讲授关于方位词语时，会提及east、west、south、north，此时再结合已经学习过的home一词，教师能够为其创编相应的句子：“East or west，we love our home forever.”通过这样的句子，教师能够切实提升学生的知识应用水平。此时，教师可以结合句子之中的home一词，指导学生进行联想，提高学生对于家这一中国传统观念的认知水平。最后，结合依旧未能回归祖国怀抱的台湾省，进行积极有效的教学引导，树立学生的爱国主义意识，切实提升学生的知识认知水平。

四、课文内容教学包含爱国主义内核

在指导学生学习英语知识的过程中，教师需要探究课文的内容，指导学生理解相应的语言知识，同时逐步引导学生从相应的文本阅读中，提炼出爱国知识的内核。

例如，教师在指导学生学习关于三年级下册中Unit 2 My family的知识内容时，可以结合关于文本内容，指导学生思考自己对于家庭观念的理解和认知，从而真正提升学生的知识认知水平。当学生初步理解其知识内容之后，教师通过课文内容进行知识的延伸。通过为学生讲解关于中国式的家庭伦理观念知识，为学生们明确中国人的精神内核。教师以此为基础，将知识推而广之，从而有效提升学生对于家和国的整体性认知水平。

同时，教师可以使用多媒体教学法进行知识讲解的配合说明，最终使学生明白小家和大国的相互关系。没有任何家庭能够独立于国家而存在，也没有任何国家不依靠小家庭的共同力量而兴起。

五、结语

综上所述，教师在指导学生进行爱国主义知识教学的过程中，需要重点关注英语教学和爱国主义的结合方法，进行爱国主义教育时机的选择，以及爱国主义在英语教学过程中从简单到复杂的结合方法。通过相应的爱国主义教学，教师能够真正提升学生的爱国主义情怀，提升学生的爱国思想境界。