借助情境创设，提高小学生道德与法制教育效果

■福建省宁德市霞浦县溪南镇中心小学 郭邦洪

小学在开展道德与法制教学时，通常采用传统教学方法，而教师在教学过程中，则在课堂当中占据主体地位，学生被动接受知识，缺乏自主思考，进而使大部分学生都会对道德与法制课程产生抵触心理，降低学习道德与法制知识的积极性。但是随着教育的不断改革与创新，新课程标准的实施，在开展教学过程中，注重以学生作为课堂当中的主体，教师则充分发挥引导作用，引导学生学习道德与法制知识，树立正确的人生观以及价值观。基于此，在开展小学道德与法制教育时，就可以充分应用情境创设方法，为学生创建良好的学习氛围，进一步提升教学效果与教学质量。

一、小学道德与法制教学当中存在的问题

（一）学生自主学习能力有待提升

新课程标准的不断改革，明确要求学生在开展教学的过程中，需要注重学生的主体地位，充分发挥引导作用，锻炼学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中能够积极主动地探索学习知识，进一步加深学生对于知识的记忆，充分提高教学质量。但是，在实际开展教学时，教师受传统教学方法的影响，并没有积极采用先进的教学模式，仍然在课堂当中占据主体地位，没有明确学生自主学习的重要性，学生在课堂当中只能够被动接受知识，不能够有效提升自身能力，不利于教学质量与效果的提高。

（二）学生学习积极性有待提升

在小学整体教学课程当中，道德与法制课程是其中十分关键的课程，但是同其他学科对比，内容也相对较为枯燥，很大程度上降低了学生的学习积极性。所以教师就需要积极开展教学工作，激发学生的学习兴趣，更好地开展教学工作。但是，在实际道德与法制教学过程中，教师没有重视学生的学习，过度重视理论知识的学习，采用灌输式教学方法，让学生被动接受知识，很大程度上影响了学生的学习积极性。

二、在小学情境教学当中应用情境创设教学方法的积极作用

（一）提升学生的学习积极性

道德与法制课程是小学生进入学生接触的第一门思想政治类型课程，其中大部分都是理论知识内容，相对较为枯燥，大部分学生都认为学习此门课程仅仅只是被相应的理论知识，缺乏能够主动学习的积极性。因此，情境创设教学方法的应用，能够有效提升学生的学习积极性，教师在开展教学的过程中，可以通过新闻当中的例子，或者身边的例子，将其融入课堂教学当中，或者情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习积极性，主动展开知识内容的学习。

（二）激发学生自主学习能力

新课程标准的实施，明确提出需要注重培养学生的综合能力以及实践能力。在小学道德与法制教学当中，教师不能仅仅依靠简单的说教，还应该注重理论同实践的结合，不仅仅让学生能够充分掌握理论知识，还能够将其灵活应用到实际生活当中，同时，还可以通过模拟实际新闻案例，让学生在情境当中理解理论知识，不仅仅能够有效培养学生的综合能力，还能激发学生的自主学习能力，进一步提高道德与法制的教学效果与教学质量。

三、借助情境创设，提高小学生道德与法制教学效果的有效对策

（一）创设生活化情境

教师在实际开展道德与法制教学时，可以将日常生活同教学内容进行有效的联系，通过将情境生活化，引导学生更好地学习道德与法制理论知识，让学生在情境当中学习相应的知识内容，不仅能够拉近学生同日常生活当中的距离，还能有效加深学生对知识的记忆与理解能力，便于学生能够在日常生活当中更加灵活应用道德与法制知识，充分提高道德与法制教育的教学效果。例如：在实际开展教学工作的过程中，可以为学生创设同日常生活具有密切关联的情境，然后让学生进行角色扮演，通过扮演游戏的开展，让学生更能够了解书本当中的知识内容。再如：在讲解道德与法制知识时，教师可以让学生举例生活当中的道德与法制教育知识，然后学生就会主动思考回答问题，有学生就会回答公交车排队买票、上下车，公共场合禁止大声喧哗等，在争先恐后的回答问题过程中，有效锻炼了学生的自主思考能力与思维能力。同时，在此过程中，教师也可以将课本当中的知识内容融入其中，让学生能够更好地将道德与法制知识内容融入实际生活当中，提升学生的学习积极性，有效提高小学道德与法制的教学效果与教学质量。

（二）创设多元化教育情境

在实际开展道德与法制教学过程中，良好的道德与法制知识，能够培养小学生树立正确的价值观以及道德观，提升小学生的综合素养，促进小学生全面发展进步。因此，教师就需要加强道德与法制教育。在教学的过程中，基础的内容就是学习小学生日常行为规范，让学生认识到基础的法制规范，引导小学生树立正确的道德观。同时，在此过程中，教师还需要创设良好的教学情境，为学生营造良轻松的学习氛围，而且采用多元化的教学方法，在其中融入道德与法制相关的知识内容，引导学生树立正确的价值观以及道德观。在道德与法制实际教学的过程中，还可以将其他学科的内容渗透到此门课程教育当中。另外，教师在教学过程当中，积极开展其他学科内容同道德与法制教育的结合，进而有效提高学生道德和法制的意识。

首先，教师需要充分发挥自身的主导作用，注意观察学生在课堂当中的表现，并且深入观察学生的学习状态，将道德与法制学科当中的教育内容同课堂纪律进行有效融合，对于其他学科当中涉及的道德与法律教育内容进行有效融合，更深层次的探讨分析学科当中的教育内容，通过情境创设方法，培养学生养成良好的法律与纪律教育意识。其次，学校在建设校园文化的过程中，还可以将道德与法制内容也融入其中，通过多种形式将道德与法制理念渗透到学生思想当中，如：开展班会活动等。但是道德与法制教育较为容易受到时间因素的限制，由此教师在教学过程中，就可以通过创设多元化的教学情境，在其他学科内容当中，寻找法律知识的切入点，让学生更好地掌握理解道德与法制知识。再如：在小学数学课堂当中，教师在讲解加减乘除计算法则时，可以利用道德与法制内容设计一道数学题：“某个学校为了开展道德与法制教育，学校购买了200本道德与法制教育的课本，需要平均分配给三、四年级的各个班级，已知三年级4 个班级，四年级4 个班级，平均每个班级分到多少本道德与法制教育的课本？”通过此种方式的引导，使学生能够加深对于道德与法制课程的印象，同时将数学知识生活化，加深学生对于知识的理解，有效提高小学道德与法制教育的效果与质量。

三、结语

小学在开展道德与法制教学时，通过情境教学方法的应用，有利于小学生树立正确的人生观以及价值观，进一步提高道德与法制教育的教学效果。从当前小学教学情况来看，法制与道德这一课程在其中占据较为重要的地位。因此，在开展道德与法制教学过程中，就需要采用积极有效的教学模式，提高法制与教育的重视程度，充分利用情境创设的积极作用，提高道德与法制的教学效果。