浅探初中语文课外阅读计划

邵寨花

摘要：经常阅读无论对学生的情感和思维，还是培养其获取信息的能力都有重要意义。《义务教育语文课程标准》（2011版）提出：“初中应加强对阅读方法的指导”“学会制订自己的阅读计划。”阅读计划对阅读既有指导作用，又有推动作用，帮助学生合理安排阅读时间，养成阅读习惯是极其重要的。高效合理的阅读计划可以促进学生阅读，帮助学生养成阅读习惯。通过实施阅读计划，可引导学生对阅读产生兴趣，从而积极主动地去阅读。

关键词：目标任务;阅读计划;阅读时间

中图分类号：G633.33   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）11-0071

自2014年起，连续5年政府工作报告都会提到“倡导全民阅读，建设书香社会”。经常阅读无论对学生的情感和思维，还是培养获取信息的能力都有重要意义。《义务教育语文课程标准》（2011版）提出：“初中应加强对阅读方法的指导”“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”“学会制订自己的阅读计划，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”在阅读目标任务的达成过程中，阅读计划对阅读既有指导作用，又有推动作用，帮助学生合理安排阅读时间，养成阅读习惯是极其重要的。高效合理的阅读计划可以促进学生阅读，帮助学生养成阅读习惯。通过实施阅读计划，可引导学生对阅读产生兴趣，从而积极主动地去阅读。

笔者针对初中生制定“阅读计划”情况做了问卷调查，所得600份有效问卷，参与问卷调查的学生分布市区中学、城乡结合中学和山区中学。下面是选取问卷调查中的几个问题。

一、你认为制定阅读计划对阅读有没有帮助？

A. 有帮助B. 稍微有些帮助C. 没有帮助

二、你阅读课外书籍前，会不会制定相关阅读计划？

A. 每次必做阅读计划 B. 有时会做阅读计划

C. 看情况 D. 从未想过

三、如果你制定了阅读计划，能否按计划进行阅读？

A. 能

B. 短时间能按照计划，但是不能坚持

C. 几乎不能按照计划

四、如果你制定了阅读计划而没有按照计划进行阅读的原因是什么？

A. 计划太繁琐 B. 计划要求高

C. 计划没有针对实际情况 D. 计划太简单

通过和学生、教师交流探讨并结合对问卷调查数据的分析发现：大部分学生认为“阅读计划”对学生阅读是有帮助的，可是制定计划的人又很少，很多学生即使制定了阅读计划也很难按照阅读计划进行，他们认为计划没有针对实际情况或者计划太繁琐，没有实用性。大部分学生对于“阅读计划”是可有可无的心态，对阅读计划没有重视，使很多学生对所要阅读的书籍不会制定适合自己的阅读计划，即使教师也很少有制定阅读计划的习惯。

制定阅读计划可以帮助学生合理阅读，但是为什么会把阅读计划放在“可有可无”的位置上？很大一部分原因是阅读计划和学生的阅读时间不相匹配，起不到应有的作用。

那么什么样的阅读计划才可以对学生阅读既有指导作用又有推动作用，才能促进学生阅读，增强阅读动力，帮助学生养成课外阅读的习惯呢？什么样的阅读计划能协助教师，做到有条不紊、有的放矢顺利地完成阅读教学任务呢？教师应该如何指导学生制定阅读计划呢？下面，笔者就做一淺要探究。

1. 清楚明确阅读的目标任务

教师指导学生制定阅读计划既要有统一性又要有独特性，根据新课标要求，配合授课教师给学生推荐必读书目和选读书籍，节约学生时间，把长期和近期需要读的书籍罗列出来，教师要在一定的范围内给学生自由选择的空间，对阅读的内容和所要达到的目标任务要明示出来，制定阅读计划时做到有的放矢。目标要明确，任务要具体，阅读目标和任务是引领整个阅读计划方向的，阅读活动结束后要回到目标任务，以此检验阅读效果。

2. 分析阅读书目，匹配适合阅读的时间

分析所阅读的书籍，根据阅读要求、阅读内容，分析什么样的书籍适合假期阅读，什么书籍日常可以阅读。估计阅读完成大约需要的时间长度，分配时间完成所阅读的章节。要给学生自由选择什么时间去阅读，根据每个学生的具体情况合理安排时间。例如《西游记》约40万字，分配到每天的阅读量约20分钟（不包含节假日）完全不会给学生带来过重负担。

3. 用不同的方式对阅读的过程进行简单记录

有多种方法对阅读过程简单记录。例如，制作表格，进行完成一项打“√”或者用其他形式标注出来。过一段时间当看到表格上标注的许多“√”就会有很大的成就感。也可以用连线法把每次阅读的内容制作成不同图形坐标，每完成一项阅读任务，进行连线，全部完成任务后，连线会形成一个设计好的图形，吸引学生坚持阅读。或者做读书卡片，每读完一本书或者某部分阅读，简单地记录阅读时间，书目名称、作者、主要内容和自己的感受等，日积月累，不知不觉就会有很大的收获。

4. 恰当地安排阅读交流活动

阅读是知识的输入，交流是分享读书体验的输出。创建良好的读书氛围，激发学生阅读的积极性，体现学生在阅读中的主体地位。经过一段时间实施阅读计划后，恰当地安排阅读交流活动，可以检验阅读的效果。

5. 制定阅读计划要以学生为主体

学生虽然需要听从教师规定的阅读安排，但是每个学生都是独特的个体，每个学生有着自己的学习和生活习惯，教师需要引导学生对课外时间进行管理，合理分配阅读时间，结合自己的实际情况制定阅读计划。好的阅读计划应以学生为主体，结合每一个学生的情况而制定。

希望广大师生都可以试着制定高效合理的“阅读计划”并对阅读进行规划管理，这样做一定会收获颇丰。

参考文献：

[1] 陈春花.2018，你要如何做计划？[J].清华管理评论，2017（12）.

注：本文系邢台市教育科学规划课题《基于初中语文课外阅读书目制定阅读计划的策略研究》，课题编号1801182。

（作者单位：河北省邢台市沙河市教师发展中心   054100）