高中物理教学中优化课堂教学设计的策略分析

■广东省惠州中学 吕付国

一、高中物理课堂教学设计的要点

（一）课程目标要突出发展

教育中突出学生的发展是非常关键的，新课改以后，教育更加重视学生的全面发展，在对高中物理课堂教学设计进行优化时，课程目标要突出发展。结合高中生的学习特点以及课程标准，科学地设计发展目标，对知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的课程目标进行层次化的设计。

（二）学习过程突出学生的主体地位

在教学的全过程中要突出学生的主体地位，学习的过程是学生的一种认知过程，也是对知识加工的过程，加工的效果与学生自身有很大的关系。教学设计要突出学生主动学习的过程，这个过程也是学习目标的完成。

（三）突出物理概念的理解

物理课程中相关概念是最基础的知识，也是对物理公式以及规律等进行综合体现的前提。概念性的知识相对较抽象，需要理解才能够将其掌握，在课堂教学设计优化时，要通过合理地观察、实验、感知等实际感受，然后再经过思考分析，才能够更好理解。

（四）突出物理规律探究

物理规律反映的是自然界中事物的本质以及发展规律，是对事物本质变化等的高层次解释，是在物理概念的基础上进一步揭示，在教学设计策略优化中，要突出物理规律的探究，培养学生的物理发展思维。

二、高中物理教学中优化课堂教学设计的过程

（一）确定教学目标

高中物理课程的课堂教学设计要突出学生的主体地位，注重学生的发展，从知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观这三个方面进行有效设计。知识与技能目标主要是对课程教学内容的概念性把握，过程与方法目标主要是通过一定的实践明确知识的理解，情感态度与价值观目标则是通过知识的学习获得一定的感悟。

（二）分析教学重难点问题

教学内容的设计是教师对教学目标及任务的重要体现，教师在设计分析教学内容时，要突出教学的重难点问题，让学生能够准确地把握课程内容。在分析重难点问题时，主要是将其与其他知识进行关联，了解知识产生的背景，并对这部分内容在整个物理课程中的重要性进行分析，对学生的物理素养的培养有哪些价值。然后从课程教学的三维目标着手，分析教学内容在三个目标中的体现，找到知识点之间的联系，确定好教学的重点。最后是根据教学内容分析教学资源，课程内容的教学都可以使用哪些教学资源，充分满足教学过程需要。

（三）了解学生状况，创设问题情境

课堂教学设计策略的制定和优化要以学生的主体地位为依据，学生是学习的主要参与者，教师要从学生的角度进行设计，充分了解学生学习的实际情况，有效地创造问题情境，满足学生学习的需求。在掌握学生实际情况时，教师需要分析的是，学生在学习新知识点时是否掌握了相关技能，也就是说对知识是未知、半知，还是已知，在掌握了这一情况后，就可以根据实际对问题情境进行创造。

（四）设计引导学生探究的策略

在分析了教学内容的重难点以及学生的学习特点后，就要对实际教学的开展进行设计，教学设计主要是能够使学生更好学习。教学实施设计首先要引导学生对课程内容的重难点进行明确，按照课程标准以及课程内容设计重难点问题，让学生能够有清晰的了解，重点问题可以在一节课中设计一个或者多个。然后教师就要依据重点问题引导学生进行探究实践，让学生能够掌握相关知识，从而实现教学的三维目标。在设计教学活动探究时，教师要注意过程的层次性，引导学生从简单到复杂，从容易到困难，通过问题设置，引导学生对难点进行分析，一步步提高问题解决的难度，最终将重难点问题有效解决。

（五）设计指导学生完善知识结构的策略

教学设计策略的制定优化还要引导学生对物理知识结构进行完整理解。在具体实施设计时，教师可以对已学知识点进行联系，通过旧知识点或者是一些趣味性的案例引出新的物理知识，让学生能够对知识结构有一个完整的了解，在学习时也能够逐步深入。在设计时，教师可以通过对比分析，将新旧知识点进行串联，让学生可以比较记忆和理解，从而形成完整的知识结构，在完成教学目标和教学内容时，学生可以联系记忆，对知识的理解也更加系统化。

（六）教学设计评价与反思

课堂教学要做好计划，有充分的准备才能够将课程教学内容充分深入地挖掘出来，而教学过程中不可缺少的还有教学设计评价与反思，这是不断优化完善教学过程的手段，是提升教师教学设计水平的重要内容。从课程教材方面进行评价反思，要看教学设计的重难点问题有没有把握准确，主次内容设计是不是合理的，教学过程的组织设计以及总结方案有没有完善进行。从总体方面进行评价反思要看教学设计的特色、效果以及教学问题改进，通过教学设计评价反思，可以发现教学中存在的不足，是一种自觉的教学实践。课程教学注重培养学生的学科素养，在高中物理教学中，课堂教学设计策略的优化要突出对学生学科素养的培养，突出学生的主体地位，以学生的全面发展为综合目标，对每个学生进行全面的评价。通过对学生评价来反思教学设计过程的科学合理性。在评价反思时，不只要重视结果，还要注重过程，了解学生在学习过程中获得的领悟，还要注重评价的多样性，通过不断反思提高物理课堂教学设计水平。