基于云课堂的小学科学教学优势——以四年级科学《显微镜的使用》教学为例

■江苏省徐州市铜山新区实验小学 郝安军

一、云课堂研究现状综述

云计算从诞生开始就走上快车道，在教育领域的发展，更是受到社会各界的高度重视，众多的学者也在云课堂方面进行着各种不同形式的创新与探索。世界范围内，美国、法国等国家，已经将教育云视为云计算的核心领域，并启动了教育云建设计划。在我国，云课堂也在不断实践与推广。例如，深圳市南山区后海小学，正在积极开展“基于iPad的云课堂构建”研究课题。

二、云课堂的研究内容与意义

以小学《显微镜的使用》为例，通过深度的探究与分析，论证了云课堂教学模式对教师的教学效果，以及学生学习效率所起到的积极作用。研究发现，云课堂教学模式对提高小学课堂的教学效果有着积极的作用，云课堂教学的有效应用对创新教学模式，强化教学质量方面都有着正向的影响。同时，也为云课堂的有效推广与实施奠定了坚实的基础。

三、云课堂的概念

所谓的“云课堂”指的是，以云计算技术为基础，所建设的高效、具有互动性的远程教学课堂。学生只要通过互联网简单的操作，就可以快速且高效地与世界范围内的学生、教师等用户分享各种数据，比如视频、图片、语音以及文件等。而数据的传输、处理过程，则由云课堂服务商代为进行操作。

简而言之，“云课堂”是在教学活动过程汇中，在覆盖有线或无线网络的基础条件，让每个学生都能持有互联网终端，并进行快速高效的主动探究，通过对所学知识的网络教学平台进行直接的访问，进而获取学习资源或学习任务，通过资料存储的方式，将作业提交给网络教学平台，通过网络教学平台，学生之间可以对所学的知识内容进行积极的讨论与交流，并随时接受教师的有效指导。

四、云课堂下的有效教学

（一）创设自主学习环境

拥有海量的课程资源是云课堂的最大优势，它不仅为教师的课程设计环节提供便利，同时还能能为学生提供自主学习的环境。在云课堂教学模式下，学生可以随时随地根据自身的喜好选择学习方式。不仅如此，它还为学生提供“真实”的学习氛围，一旦学生遇到知识难点，可以随时向学习服务平台发出求助，当然也可以通过教师在线答疑的方式实现问题解决方式。“电子书包”功能，还可以让学生主动选择感兴趣的课外资料，真正做到因材施教。

（二）课堂互动性增强

以问题探究为核心的教育模式才是有效的，教师要培养学生主动思考能力，以及合作探究能力，通过讨论环节，让学生大胆提出质疑。充分利用云平台的资源推送、分组讨论，以及在线测试等功能，打破了教学环节中交流不畅的问题、通过问题的及时反馈，极大程度地提升了教学质量。

通过对新媒体技术的合理运用，将游戏闯关设计到教学环节中，将闯关游戏贯穿到课堂的整个过程，不仅创新了教育模式，还提升了教学效率。例如，“显微镜使用资格证”的教学环节，学生通过动手操作的方式，熟悉显微镜，并对两种玻片进行有效观察。然后，教师根据学生的具体情况，以小组合作的模式展开教学，小组成员根据要求分工合作，通过观察标本，绘制图案，再利用iPad 拍照的方式，完成了教学环节。最后，将每组学生的观察结果进行综合展示，让学生看到每组的观察结果，并进行组组之间的交流。

（三）评价反馈

在传统的教学模式下，学生自评、学生互评、教师评价等的实施过程，需要进行烦琐的数据整理才得以完成，不但有大量的消耗时间与评价滞后性的特点，而且统计过程还会经常性的出错。而云课堂模式下，直接利用Pad 终端就可以完成多元化的评价，而且评价有着明显的实效性。智能统计的方式，有利于将每位学生的成绩进行汇总，进而得出小组的综合评价，可以极大程度地激发小组的合作意识与团队精神。

例如，在“显微镜使用资格证”的最后环节，教师通过iPad 将《显微镜资格考核》测试题发给学生，学生完成答题后，教师通过电子白板投射出学生答题的进度，掌握每个学生答题过程中所存在的问题。当学生完成拓展训练后，教师要将得分情况，以及准确率进行公布。同时，系统会显示每个学生的具体答题情况，能让教师更为直观地了解每个学生的学习情况，方便教师进行针对性的辅导。

最后，教师将问题的答案以及详细的解答过程发给学生，有助于学生对知识点的巩固。在“显微观察，探索解码”的教学环节中，要求学生将显微镜下玻片图像通过绘画的方式保留下来，并通过iPad 进行拍照，同时上传照片，与大家一起分享自己的观察结果。不仅方便教师对教学成果的检测，还能通过直观的对比的方式，分析每位学生的优势与不足。

五、结语

综上所述，在云课堂教学模式下，不仅能改善课堂气氛，同时提升了教学质量与教学效率，真正的营造了愉悦的、互动的课堂。云课堂的有效教学模式，值得广大教师的推广与研究，为学生的乐学作出应有的贡献。