探究式教学在小学语文教学中的应用

■甘肃省天水市麦积区三岔中心学校 王建军

探究式学习是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去主动探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。探索式学习在语文教学过程中具有十分重要的应用价值，可以有效调动学生学习的积极性和学习兴趣，转变传统的教学模式，对提升语文课堂教学的整体质量具有十分重要的作用。

一、探究式教学在语文教学的应用价值

（一）符合以学生为本的教学理念

探究式教学在语文教学中的应用，有利于贯彻以学生为主的教学思想，在教学过程中培养学生学习的主动性和探索求知的欲望。小学语文教学过程中，部分学生在语文学习方面容易出现疲劳感，这种疲劳感的关键在于长期的阅读、写作造成了学生对语文学习兴趣的下降，学生不愿意接触到这部分内容，而传统以教师为主的教学模式加强了学生对语文错误的认知。部分学生在语文学习过程中认为语文就是阅读理解，只要按照教师划分段落，提取关键词，中心思想等内容就可以完成语文学习，而在写作方面只需要背诵经典范文就可以“照猫画虎”写出更多的内容，这种思想的指引下学生在语文学习方面的积极性明显下降。

采用探究式教学方法，教师在教学过程中转变了教学角色，从课堂教学的主导者转为了课堂教学的引领者，在教学过程中树立了以学生为主的教学原则，让学生在学习语文方面更具有主动性和引导力，这对于提升学生的语文学习积极性具有十分重要的价值。因此教师在教学过程中应积极采用探索式教学法，不断创新探索式教学法的形式，调动学生的学习积极性。

（二）有助于培养学生语文学习兴趣

探究式教学的指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉、主动探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成概念，建立自己的认知模型和学习方法架构。探索式教学在语文教学中的应用有助于培养学生语文学习的兴趣，帮助学生掌握语文的学习方法，让学生在语文学习过程中建立语文的核心素养，具体来说，教师在教学过程中应注重探索式教学方法的培养，在教学过程中为学生进行问题的设置和目标的选择，通过问题逐步引导学生开展学习或通过设置目标的方式让学生通过已有的学习经验去探索和求知，这对于提升学生的整体能力和语文学习兴趣至关重要，教师在教学过程中，应积极利用探索式教学的优势，为学生学习铺平道路，调动多方面资源，帮助学生自主学习和语文学习兴趣的培养，提升学生的语文学习能力。

二、探究式教学在小学语文教学中的应用

（一）创设多种情景，引导学生探究学习

小学语文教学过程中应用探索式教学需要创设多种情景，通过情景创设的方式帮助学生融入具体的内容学习当中，提升学生的学习积极性和学习兴趣。语文教学中情景设置的方式有很多方法，既可以采用生活化场景的方式，也可以利用多媒体技术，通过现代技术进行演示，无论哪种方式都必须帮助学生建立起对语文的学习兴趣，为学生创设多种的情景，激发学生学习主动性。一方面，教师在教学导入环节可以设置情景，通过生活化或多媒体技术将教材内容的情景进行演绎，让学生更好地融入具体内容当中，了解教材中的信息，激发学生对教材内容学习的欲望，而且通过情景导入的方式可以降低学生语文学习的难度，特别是在古诗词教学中，通过情景化的设计更容易带入具体的情景当中。另一方面，教师在课堂教学中进行情景演绎的方式，可以将复杂的语文情景形象化，将静态的内容转换为动态画面演绎出来，可以更好地帮助学生加深对内容的理解和认识，激发学生的想象力和创新力。

（二）建设开放课堂，引导学生交流学习

小学语文教学过程中应用探索式教学方法应注重开放课堂教学的建设，不断引导学生交流与学习，提升学生的学习能力。教师在教学过程中应积极注重学习与交流，构建和谐开放的课堂，鼓励学生在学习过程中进行生生交流、师生交流通过这种方式，鼓励学生融入语文学习当中，提升学生的学习能力。小学生的思维能力有限，在学习方面还处于起步和积累阶段，因此教师在应用探索式教学时，构建开放的课堂教学应注重问题引导的方式，让学生通过问题逐步融入内容的学习当中。教师在开放式课堂构建过程中，应营造民主轻松的氛围，转变传统以教师为主的教学思路，让每一个学生都可以公平地参与到课堂当中，这里需要注意的是，小学生自制力比较差，如果完全放开管理容易造成课堂教学的混乱，因此开放课堂的构建过程中必须做好课堂纪律管理，让学生在开放环境中有序讨论与交流，如在《少年闰土》中，针对少年闰土的形象，教师可以鼓励学生进行自主交流，说出自己对少年闰土的形象，在讨论中加深对闰土形象的认知。

（三）利用学习小组，引导学生合作学习

小学语文教学应用探索式教学时，教师应积极引导学生开展合作学习，利用合作学校小组的教学优势，帮助学生提升综合能力。合作小组在多学科教学中得到了应用和实践，取得了非常好的应用效果，在语文探索式教学中，将合作小组与探索式教学融合在一起，一方面有利于加强学生的学习能力，小学生学习能力有限，对教师提出的学习问题容易出现理解上的认知困难，通过学习小组的建设，学生可以在组内进行合作学习，互相交流，发挥同伴效应和头脑风暴，共同完成课堂的学习任务，通过这种方式学生可以提高自身语文学习的能力，通过同伴学习提升语文学习的兴趣；另一方面，教师利用学习小组的教学优势，缩小管理半径，以小组为单位开展学习，可以让教师有更多精力融入学生指导方面，有利于实现以学生为主的教学模式当中，如在习作课教学中，教师可以让学生以小组为单位开展习作讨论，在讨论中加深对习作主题的认识，将一些小问题在组内解决，而教师将主要精力放在学生的课堂引导方面，引导学生如何更好地进行写作，这对于提升写作质量具有十分重要的价值。

（四）注重读写结合，引导学生提升学习

小学语文教学应用探索式教学模式中，应注重读写结合的教学，提升学生语文学习能力和学习方法的掌握。具体来说，教师在教学过程中应积极培养学生良好的学习习惯，在探究式教学中引导学生加强阅读和写作能力，这也是语文教学的重点内容。因此，教师在教学过程中，应积极注重培养学生的读写结合，培养学生读写结合的能力，让学生在阅读中探索如何加强写作能力，在写作中探索如何通过阅读加强写作能力，通过多种引导的方式帮助学生加强对内容的理解和认识。探索式教学在语文阅读和写作应用方面具有巨大的应用价值，教师在教学过程中应积极利用探索式的教学优势，围绕学生阅读和写作做好内容设置工作，通过不断设置问题等多种方式，逐步引导学生探索如何将阅读与写作融合在一起，探索更多的语文学习方法，提升学生语文的综合能力和学习兴趣。

三、结语

探索式教学法语文教学应用过程中可以很好地帮助学生掌握语文学习的规律，在学习过程中注重学习方法、语文学习规律的认知，帮助学生进一步提升个人能力。因此教师应积极从课堂教学、语文学习方法教学等多方面注重语文教学工作的开展，提升课程教学的质量和语文学习的兴趣。