民族传统体育进校园的价值思考

吴静知

(韶关学院 医学院，广东湛江 512026)

中华民族传统体育是我国各民族优秀文化的结晶；从中央历届会议精神中我们都可以看到，我国领导人对教育的重视，同时提出众多对民族文化融入校园，通过校园进行传承与保护的阶段性建议；学校体育教育是整个教育系统的重要组成部分，民族传统体育项目融入学校教育当中既能够发挥其传承与发展的作用，又可以做到补充学校体育教学项目不足的短板，通过民族传统体育项目独有的教育元素发展学生德智体美的全面发展。

1. 民族传统体育进校园的意义

1.1 传承保护民族传统体育文化

中华民族传统体育文化源远流长，然而，诸多民间流传已久的传统体育游戏在无声无息中销声匿迹，归因在于前人创造，后无继人。传承和保护是延续民族传统体育文化的方法与手段，此外它还可以利用学校教育功能和学校体育教育模式来发挥自己的教育功能，挖掘出中华民族代代相传的体育文化风俗和智慧；传承最好的方式在于推广，推广最好的渠道在于校园，校园是现社会最直接的传播质体，通过学生与学生，学校与学校之间的交流融合，民族传统体育文化不仅得到实质性的传承与保护，还能通过学校教育模式进行有效的改进与延续，从而实现中华民族文化多样化的历史传承。

1.2 丰富体育课程资源

学校体育课程项目以多元的形态存在，民族传统体育项目不仅可以增加学生在体育项目上的自主选择机会，还可以实现学校体育中“大体育”精神的发展；民族传统体育项目具备独特的体育特色精髓，在不断的完善和进化的过程中逐步形成了具备我国体育教育所需要的教育价值以及艺术欣赏，与学校体育传统项目形成了既相辅相成，又独具一格的民族文化印象，在学校体育教育中起到承上启下的同时又兼顾民族性，传统的教育精神；除此之外，目前我国学校体育教育项目较为稀缺，其中田径、篮球、足球、毽球、跳绳、体等项目活跃于中小学校园；田径、篮球、足球、排球、健美操、体育舞蹈、武术等项目活跃于高校选修课课堂，其中田径除了体育专业的学生会热衷于参与练习，普修选项课的学生较为冷淡，作为屈指可算的民族传统体育项目武术早年就加入到校园的体育项目当中，但是多以太极为主要教学内容，忽略了民族传统武术教育的全面性，民族传统体育项目融入到学校教育当中既能够发挥其传承与发展的作用，又可以做到补充学校体育教学项目不足的短板。

2. 民族传统体育进校园中德智体美的价值思考

2.1 民族传统体育中德育价值思考—立德树人

全面发展德智体美是我国学校教育现阶段的重要教育方向，德育教育是学校教育的中心任务，把“立德树人”提升到教育的新层面；在我国多民族传统体育文化项目中，优秀民族传统文化与体育文化相结合，形成了民族道德的内在特征。

它们是民族体育文化道德认知，民族体育文化道德情感，民族体育文化道德行为；民族传统体育在学校教育中，通过独特的体育内容、行为规则、活动形式、组织方法开展传递正面的道德教育，要求学生在体育活动中严于律己，不仅要尊重对手，还要信任队友，尊重他人的个性，重视集体的利益，拥有集体意识和主体人格，民族传统体育文化能够提高学生的个体思想认识，培养学生寻找思想品德的途径，例如民族传统武术项目中的礼仪文化，指的是武术的“武德”，即为武术本身从古至今所流传的中华传统美德，道德礼所具有的武者谦虚、尊师重道等礼仪。

2.2 民族传统体育中智育价值思考—知出乎争

智育指的是智能教育，学校智育的主要教学任务和教学内容包括传授学生优秀文化科学知识，培养学生学会以及掌握技能，包括职业技能，培养学生个体智力，在固有的文化知识和运动技能的基础上发展学生的智能，从而实现以体明智；智育学习无论是对个人还是社会团体都具有无可或缺的作用，智育是科技发展和提高生产力的智慧指南，是促进我国社会主义道路加速前进的催化剂；民族传统体育项目在学校体育教育过程中发挥出本身所具有的民族智慧，基于学校教育功能和民族传统体育文化的基础之上相互促进而成，并非一蹴而就；智慧的源泉在于实践，实践过程具有集体、个体、娱乐、健身的特点，促进了学生身心的全面协调发展。

2.3 民族传统体育中体育价值思考—人生之“体”

民族传统体育项目的逐步形成过程主要来源于各民族间的生产活动和生活方式的结晶，人们在劳动生产之余所以娱乐身心为目的地进行身体活动，民族传统体育项目的产生具有重大的推动意义，不仅起到增强各民族人民的体质健康水平，提高人民生活水平的作用，同时促进民族间体育文化的交流，巩固民族间的友谊基础；民族传统体育进校园中人生之“体”的主要任务体现在促进学生身体健身娱乐，学生拥有健康的体质是完成学业的前提条件；民族传统体育发挥自身固有的体育健身功能，对人体不同部位的运动神经系统进行适度、有效的刺激，增强神经系统的兴奋性和敏感性，从而提高身体适应复杂社会环境的能力；较为剧烈的传统武术项目群由于运动过程中肌肉的收缩与舒张交替进行，需要消耗大量的氧气，人体呼吸机能系统为了适应该运动项目所需要的氧耗而进行适度的改变，从而改善人体呼吸系统，同时，民族传统体育项目还能强化人体骨胳的结构，改变肌肉横切面积，促进人体运动能力的提高。

2.4 民族传统体育中美育价值思考—美育人生

在传统的学校体育教学中，体育项目一直被受教育者定义为强身健体的唯一功能，从而导致人文价值和审美认知被边缘化；民族传统体育中美育就是实现体育教育过程中逐渐提升学生的审美观，对提升学生综合素质教育具有重要的意义，主要表现在心灵美、艺术美、形态美、仪表美，通过传播民族优秀体育文化元素，对受教育者进行合理的教学从而达到提高其人文价值和审美认知的能力，使其同时拥有健美的身形，艺术的情操，纯洁的心灵；培养学生懂得欣赏美，感受美，创造美；例如在民族传统类项目太极项群中太极拳项目的特点表现为培养学生的审视美，鉴定美；太极拳的身体形态动作语言是学校教育美育教学的一种表现形式，通过肢体动作诠释出太极拳内在的魅力，通过学习民族传统体育，培养学生提高对形态美的鉴赏能力，提高学生对体育认知、主动学习的兴趣。

3. 小结

进入校园的民族传统体育项目不仅为学校体育课程资源增添新鲜血液，同时，它起到传承与保护的作用，为了适应学校教育的模式而对其进行改进与延续，从而达到补充学校体育教学项目不足的短板，完善学校体育课程资源的目的；民族传统体育项目进校园引发德智体美的价值思考，德育教育在民族传统体育中价值体现在道德情感，道德行为，道德认知，培养学生立德树人；民族传统体育中智育价值体现在学生通过学习实践从而获取知识，智慧来源于实践；民族传统体育项目中体育价值体现在于以增强广大学生体质健康水平为最终目的；民族传统体育中美育价值是通过学习民族传统体育项目的人文价值和审美认知逐渐提升学生的审美观，培养学生鉴赏美，感受美，创造美的意识。