基于PBL教学理念的高校公共体育教学模式改革研究

柏 勇

(湖南工程学院 体育教学部，湖南湘潭 411104)

PBL教学理念是1969年加拿大McMaster提出的，随后受到广泛的关注，并且在医学界广泛的推崇。自20世纪80年代中期引入到我国，被运用到工程学、生物学、管理学等多学科体系中，取得良好的教育教学成效，但在体育教育领域运用甚少。素质教育理念下，高校教育需要践行以人为本教育理念，而将PBL教学理念运用到高校体育教学中，实现这一教育模式。以PBL教学理念为导向，开展的高校公共体育教学活动，不仅创新教师教学模式，更带动学生主体性，以问题为导向，促进师生互动交流，增强学生体育教学参与兴趣，进而培育学生终身体育运动意识。因此，研究PBL教学理念的高校公共体育教学模式改革十分重要，不仅是学生未来发展的需要，更是高校公共体育教学模式改革需要。

1. PBL教学理念概述

PBL是一种以问题为基础，立足于学生实际发展需要，注重学生思维能力、自学能力、问题解决能力培育的教学理念。PBL教学理念提出以问题带动学生学习主动性，主张在教学中教师应设置相关的问题，以此增强学生学习动力，因此，PBL教学理念既是一种学习方法，又是一种教学策略。以PBL教学理念为导向，开展的教育教学活动，在教师的引领下，遵从学生为教学主体，根据学生实际情况，结合课程知识内容，为学生设置教学问题，以学生小组合作学习模式为单位，促进学生讨论、分析、思考问题，进而促进学生完成教学任务。

2. PBL教学理念的高校公共体育教学模式改革策略

2.1 PBL教学理念的高校公共体育教学模式改革价值

将PBL教学理念运用到高校公共体育教学中，具有以下几方面价值。只有教师意识到，PBL教学理念运用价值，才能促进PBL教学理念在公共体育教学中的推广。首先，以PBL教学理念为导向，开展的高校公共体育教学，需要为学生营造良好的教学氛围，以问题为导向，发挥学生主观能动性，让学生自主探究、分析知识，对知识形成感悟，并且掌握体育知识。例如：在教学氛围营造中，可以借助情境教学方法、导入教学方法实现，带动学生问题探究兴趣。其次，以PBL教学理念为导向开展的公共体育教学，在教师的引领下，设置教学活动，学生借助已学知识进行问题解决，带动学生学习积极性，使学生在与他人相互帮助下解决问题，分析学习成果，进而增强学生团体合作能力。例如：设置探究性教学活动、小组讨论教学活动、辩论教学活动，使学生在体育活动训练中提升体育技能。最后，以PBL教学理念为导向开展的公共体育教学，重视培育学生分析、判断、思考、观察、逻辑思维、实践能力、语言表达能力，促进学生综合发展，进而培育学生体育核心素养。由此可见，将PBL教学理念运用到高校公共体育教学中具有可行性，有助于增强高校公共体育教学的有效性。

2.2 创新篮球教学方法

基于体育是一门综合性课程，涵盖体育理论教学与实践教学，如果要上好体育教学课程，首先应重视体育理论教学的开展，丰富学生体育知识体系，使学生将所学体育知识更好的运用到实践中，规范学生体育行为。在以往体育教学中，教师在理论教学开展中，大都以一言堂、灌输式教学方法为导向，教学氛围沉闷，缺乏师生互动性，影响到学生体育学习成效。因此，在高校公共体育教学中，教师运用PBL教学理念，创新体育教学模式，带动学生体育学习积极性。例如：在学习篮球知识中，部分学生都喜好篮球运动，但只有学生具有丰富的篮球知识，才能更好的掌握运球、投球技能，在篮球运动比赛中展示自己。因此，在篮球理论知识学习中，教师为学生设置相关的篮球问题，例如：最喜欢的篮球明星是谁？为什么喜好他等？如果学生说喜好哪一位明星，教师渗透相关明星的资料，告知学生任何进行训练，并且在此教学过程中，渗透相关的篮球知识，增强学生篮球学习动力。

与此同时，教师可以借助互联网教育资源，丰富学生篮球理论知识。例如：教师整合公共体育知识，将所有体育知识运用信息技术制作成课件，在篮球实践教学开展中，引领学生学习相关的课件知识，增强学生对篮球技能、篮球相关知识的掌握，在课堂教学中，为学生提供实训平台，让学生将所学知识运用到实践教学中，教师发挥引领作用，规范学生训练模式，帮助学生解答篮球知识困惑，增强师生互动模式，使师生在一问一答帮助学生学好体育知识。

2.3 加强体育训练的多元化

受到传统教育弊端的影响，以往公共体育教学开展形式较为单一，训练模式陈旧，不能够满足学生对体育多元化的需要，影响到学生体育参与积极性。因此，在高校公共体育教学开展中，以PBL教学理念为导向，重视体育训练的多元化模式，培育学生体育学习、参与兴趣，进而使学生在公共体育教学开展中有所收获。首先，在公共体育教学开展中，教师尊重学生主体性，了解到学生对体育教学的诉求，根据体育课程知识，为学生设置多元化训练模式。例如：在公共体育教学开展中，根据学生喜好为学生开展瑜伽、短跑、篮球、足球、铅球等体育活动，使学生根据自身意愿参与都其中，使每一名学生在公共体育教学开展中都能够得到体育锻炼，进而足球学生身体素养。其次，在训练模式上突出多元化，体育项目活动训练，改变以往单一的训练模式，融入游戏训练方法，增强训练的趣味性、针对性，让学生在训练中得到快乐，进而培育学生体育学习积极性。例如：在跑步训练中，教师开展成语接龙比赛，以学生小组合作为单位，进行小组PK赛，每一个小组接住成语，小组成员跑一百米，同时其他小组向在场学生普及跑步技能，教师准许其他学生提出质疑，在质疑中引领学生分析问题，促进学生完成体育接龙大赛，帮助学生掌握体育知识。

3. 结语

综上所述，将PBL教学理念运用到高校公共体育教学模式改革中，是践行素质教育的一种有效渠道，不仅促进学生对体育知识与技能的学习，更在此教学过程中促进学生能力、素养、思维的提升。因此，在高校公共体育教学中，以PBL教学理念为导向，创新单一授课模式，进而提升高校公共体育教学质量。