关于高中体育大课间德育渗透策略研究——以烟台开发区高级中学体育大课间为例

罗云生

(烟台经济技术开发区高级中学 体育教研组，山东烟台 264006)

2017年，新一轮的课改着重提出了学校教育应发展学生的核心素养，“素养”强调后天的培养和养成，体育学科独特的行胜于言的亲身体验式课程将更有利于学生核心素养的发展。那么体育学科的核心素养主要体现在学生的运动能力、健康行为、和体育品德。其中体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。高中体育品德培养的重点是积极进取、遵守规则和社会责任感。通过体育与健康课程的学习，学生能够自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；正确对待比赛的胜负，胜不骄、败不馁；胜任不同的运动角色，表现出团队合作与负责任的行为；遵守规则、文明礼貌、尊重他人。具有公平的竞争意识和行为。

1. 高中体育与健康课程德育教育现状

毛主席在《体育之研究》一文中曾经说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍也，德智皆寄于体，无体则无德智也。”体育在促进高中学生心理、道德、智力、审美等方面起到很大作用。高中阶段学生的学习压力都很大，学生们大都经过了10多年的基础教育洗礼，身心上比较疲惫，而学生一生当中最重要的思想品德养成恰恰在高中阶段，它关系到学生将来上大学和踏入社会的发展。有优秀品德的学生更有责任感，更能为社会作出贡献。高中阶段学生的大课间活动是一个锻炼学生优秀品质的好时机，学生每天都要进行大课间活动，如何利用好这段时间除了让学生锻炼身体还要兼顾学生的德育教育是我们面对的问题。

目前，德育的教育实施在各地方学校大多停留在专题教育报告，班级主题班会等形式，对学生德育效果不明显。另外，长期以来，大部分学校的下午体育大课间往往是以做广播操或者跑操的形式开展，运动负荷较低，同时也比较枯燥，学生们根本提不起兴趣来，更谈不上锻炼效果。而且好多学生都容易产生逆反心理，这样不利于学生心理的健康成长，对学生的德育工作起不到很大的作用。因此，各级学校对体育与健康课程中的德育教育重视程度还是远远不够的。2016年，烟台开发区高级中学体育大课间活动案例在山东省优秀大课间活动案例评比中获得特别奖，得到了同仁的一致好评。因此，本研究以体育课中德育教育为基础，选取高中体育大课间活动这一切入点，来分析一下在体育大课间活动中如何更好地渗透对学生德育的培养。

2. 烟台开发区高级中学体育大课间实施特点

活动内容的特点之一是克服大课间体育活动中大型、豪华、表演化和形式化的倾向，切实加强了大课间体育活动的实效性，其次是小集体模式，在秉承传统教学模式的基础上，以项目为活动核心，各种基本练习手段和基本技巧为活动顺序，注重活动的运动负荷的强度与量的大小。循环练习各组内容，更有利于锻炼学习的效果。大课间体育活动与体育课及班级体育比赛系统结合起来。每年为检验大课间体育活动的效果，可开展阳光体育运动会，参赛项目以大课间体育活动项目为主。

近年来，开发区高级中学首先重视校本课程的开发，体育学科更是不甘落后。在国家制定的课标内“因地制宜”、“量体裁衣”，先后开设了足球、篮球、武术、健美健身及跳绳等项目的校本课程，认真落实高中体育课的项目模块教学模式。

其次是重视落实学校体育大课间活动，烟台开发区高级中学下午大课间体育活动的时间为50分钟，先集体跑操热身，然后进行分组练习。集体跑操时要求学生集合安静、迅速，跑动时步伐整齐、口号响亮、姿态端正、精神面貌好，每天都有专人对学生的跑操进行检查、督促，对跑操好的班级及时提出表扬，对有问题的进行问题分析、激励，这些要求有利于培养学生的集体主义精神和严谨的作风，利于学生养成良好的学习习惯；分组练习时烟台开发区高级中学体育大课间的一个重要特点是在项目内容设置上与平时体育课模块选项的内容相结合。学生可选的体育项目有田径体能、篮球、足球、跳绳、武术、健美健身以及身体素质练习等项目，具体实施为各兴趣小组体育老师根据体育课模块教学内容，提前制定好下午体育大课间的内容，以小纸条的形式下发给各班级体育委员，体育委员安排给各个小组长，具体责任落实到小组长，小组内根据练习内容开展探究性学习，鼓励学生通过探究，改编练习方法，体育老师负责巡回指导。体育课上每周进行的专项教学内容恰好可以利用下午大课间进行复习巩固，这样一来，一是对体育课教学内容的串接，二是增加了练习的量，更有利于学生对专项内容的学习掌握，这种方式发挥了学生小组自己自主学习的能力，增强了学生表现出团队合作与负责任的行为。

3. 高中体育大课间德育渗透具体路径

3.1 身体力行，自身素质渗透德育教育

身体德育是学校德育的起点[1]。每次下午大课间活动，各个小组的负责老师，都会提前5分钟到位，准备场地器材，课前精心准备好每天下午的练习内容，提前交给小组长熟悉，在培养小组长的同时，给学生树立榜样。在动作示范时，干净利索的身手总能引来学生们的阵阵掌声，这样的“身教”，不用多强调，大部分学生每次都会迅速到位，各个充满活力，积极投入到练习过程中去。因此，教师只有在学生当中树立良好的形象，才能让学生真正的快乐学习。

3.2 专注学生，教学技巧渗透德育教育

教育不仅仅是传授教学技能和本领，更重要的是要激励、鼓舞学生心甘情愿的参与到运动中来。学生学习技能质量与德育渗透有直接关系[2]。某位心里学家曾经说过，“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责，如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”教师的一句你真棒，无形当中会给予孩子极大的自信心提升。例如，某下午大课间练习的时候，在篮球兴趣小组的一位女生，怎么也投不进球，教师眼看学生就要放弃了，自信地对学生说，把膝关节弯下来，用腿蹬地，胳膊控制住球，再尝试一次，学生继续尝试，终于在第二次投进去了。“老师，我进球啦！之前一直觉得自己不能进球，原来我也可以进球！”

3.3 从容不迫，处理突发事件渗透德育教育

体育大课间活动是一项集体性活动，学生较多，很容易发生一些突发事件，并具有一定的危险性[3]。例如，在有一次大课间活动时，足球兴趣小组在进行射门练习时，一学生无意击中守门员的头部，引起其他学生的恐慌，射门学生连连道歉，守门员揉揉脑袋说“没有问题”继续来，坚强的眼神感染了在场的每一位学生，教师检查确定并无大碍后，才让练习继续，也趁机鼓励学生，大胆勇敢的精神。

3.4 抓住时机，实战比赛渗透德育教育

优秀的班集体，一定是团结、守纪、积极向上的班集体。开发区高级中学将大课间体育活动与体育课及班级体育比赛系统结合起来，班级间的比赛培养了学生遵守规则、文明礼貌、尊重他人的习惯，提高了学生团队合作、顽强拼搏的精神。同时，比赛中还能锻炼学生的心理承受能力[3]，在压力面前，培养学生克服困难的能力。每年为检验大课间体育活动的效果，开展阳光体育运动会，参赛项目以大课间体育活动项目为主，不定期利用大课间举行各个兴趣小组的比赛，用比赛来巩固学习的内容并增强学生的团队凝聚力和班风建设。

4. 小结

教育大事，德育先行。德育教育存在校园里的每个角落，教师之间、师生之间以及学生之间，都是相互影响的。学校体育工作不仅仅指体育课，还包括课外体育活动，体育竞赛等多方面。高级中学体育大课间目前开展良好，德育渗透也在逐步完善，作为体育教师，在今后的体育工作中应更全面的加注重德育教育工作，言传身教，将德育教育通过更多的途径传递给每一位学生。