新课改视域下的中学数学开放性教学模式探索

刘彰国

不可否认，新世纪以来，我国的教育事业已经发生了翻天覆地的变化，传统的教学方式和教学方法已经不能满足日益发展的教学需要.随着新课程改革的深入开展，对教师的能力以及教学方法也提出了新的要求.

一、影响学习兴趣的因素

对于正处于青春叛逆期的初中学生而言，他们对于事物的接受能力是不同的，他们对于一些新的事物会有排斥的想法，这些因素给教学工作的开展增加了一定的难度.而在学习数学时，不少学生缺乏兴趣，甚至于是抵触的.对于这些学生而言，学习数学很大一部分原因是家长的强制而非他们的兴趣.而对于处于叛逆期的初中生来说，这更加增加了他们的逆反心理.对于一部分学生来说，数学作业多，考试成绩不理想也是让他们失去学习数学兴趣的一大原因.数学学习是一个需要有持之以恒的学习态度，这对于那些习惯于“三天打鱼，两天晒网”的学生而言是难以适应的.而不良的学习习惯会导致数学知识的不连贯，即有些知识精通，有些知识则“半斤八两”.

考试是检验学生一段时间以来学习情况的重要手段，考试会将学过的知识进行综合考查.一些学生考试成绩不理想，从而影响他们学习数学的积极性，产生厌学心理.对有些学生而言，他们感觉数学学习很枯燥.毕竟，数学是一门体现逻辑性、思维能力的科目，它不像音乐课那样充满欢声笑语，不像体育课可以强身健体，也不像美术课可以陶冶情操.对于这些学生而言，数学只是由一些枯燥的数字、符号构成的学科，无趣、不生动，因此产生了厌烦心理.他们感觉学习数学没有什么用.其实，这是由于对数学这门学科的认识不到位造成的.还有一部分学生，在学习过程中没有受到老师的关注，心态失落，故而没有学习热情，学习兴趣也就丧失了，从而导致数学成绩不理想.

二、学习兴趣的培养方式

学习兴趣的培养方式是多种多样的，但各种培养方式的目的都是一样的，那就是为了提高学习质量.通过教学实践，笔者认为可以利用以下两种方式培养学生的学习兴趣.

1.创造欢快的课堂气氛，把学生的注意力转移到课堂中来，让学生感受到学习数学的魅力.教师可以多举一些和数学相关的有趣的例子，吸引学生的注意力.要让学生走进课堂，让学生成为课堂的主角.

2.引入开放性和有趣味性的习题，让学生主动发现问题，激发学生的学习兴趣.学生会在解决问题的过程当中学到新的知识.引入开放性习题的作用，是让学生产生通过学习知识去解决问题的想法.学生在开放性习题中感受到“困惑”，然后动手去解决这个问题，会让学生处于兴奋状态，积极主动地学习知识. 所以，教师在讲解新知识的时候，要对每一节课的重点知识结合实例进行讲解，并提出有关的开放性话题来激发学生的好奇心.这样讲解知识，学生听课质量会提高，也有利于学生学习能力的提高.比如，在学习二次函数y=x2的时候，教师可以先让学生观看运动员投掷铁饼的视频，观看扔出去的铁饼的运动轨迹，进而引起抛物线的话题，然后再学习二次函数.这样一来，会达到事半功倍的效果，学生学习质量会大大提高.

三、引入开放性习题的重要性

对于学生的学习成绩，有多种多样的影响因素.而在这其中，最直接的因素就是学生的学习兴趣，故而有了学习兴趣的培养方式.引入开放性习题，可以有效地培养学生的学习兴趣，所以我们必须重视这种教学方式，大力推广这种教学方式.数学教学方式的新颖化，能提高学生学习数学的兴趣和积极性，让学生在学习中发挥主观能动性.

因为开放性习题会有很多解题方式和解题思路，所以学生可通过筛选，选择一种最适合自己或自己最熟悉的解题方式，使数學问题由难变易，由复杂变浅显.数学教师要根据学生学习的需要，适当引入一些开放性习题，以激发学生学习的积极性和主动性.这不但有助于提高学生的数学成绩，也有助于初中数学的教学改革.

总而言之，随着新课改的推进，在中学数学教学中引入开放性习题教学，有助于激发学生学习数学的兴趣和热情，也有助于培养学生的思维能力.学生通过多方面深入思考问题，探究并解决问题，能培养自身的开放性思维.学生在思考问题时还能发表自己独特的见解.所以，中学数学教师要根据教学需要，引入开放性习题，使学生能积极参与教学过程，主动去发现问题、提出问题、解决问题.这不仅有助于提高学生的数学成绩，也能大幅度提高数学教学效果.