“学做合一”在机械基础课程实践教学中的应用

冯树新

（无锡技师学院，江苏 无锡 214153）

机械基础是机械类专业的一门专业基础课，在课程中主要介绍了机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的构造原理、运动规律、常用机构，轴系零件及液压传动的构造原理、运动规律和应用特点等基础知识。在日常生活中，学生由于对于机械相关知识了解较少，从而导致学生对机械知识的学习兴趣不高。随着新课程改革不断发展深入，教师也不断地更新自身的教育理念，改变教学方式，突破以往传统的教育模式，让学生在学中做，在做中学，使学生自主学习的能力得到锻炼。学生能够更好地融入机械基础课程的学习中，教师在教学过程中也能及时发现学生存在的问题，并及时予以指导纠正，提高学生的学习兴趣，培养高素质机械人才，为社会发展做出贡献。

1 培养学生学习兴趣，落实“学做合一”教学

机械基础课程是机械专业学生在学习之初都要学习的基础，很多学生一开始对自身所学习的专业了解不多，对所需要学习的课程也充满好奇，在传统的教学模式下，单一无趣的教学模式使学生在学习过程中逐渐对机械基础课程的学习兴趣降低，在新课程改革不断发展的当下，机械专业教师要与时俱进，转变自身的教育观念，对原有的教学方式进行改进创新，提高学生对机械基础学习的兴趣和学习热情。学生在学习过程中对于能够进行实际操作的学习的兴趣更高，学生通过亲身实践从而对知识理解的更加深刻，教师结合学生自身特点，设计教学方案，对学生加以引导。在教学中，教师可以通过让学生在机械基础学习的课堂中通过观察零件，让学生主动发现零件的特点，提高学生自主学习的能力，发挥学生在学习中的主观能动性，提高学生对于机械基础课程的兴趣。并且在学与做的过程中还可以对学生的观察、总结、思考能力达到锻炼的效果，提高学生的创新能力和辨别能力。在机械基础教学过程中，符合学生认知水平的实践要鼓励学生亲自动手进行实践，为学生提出恰当的指导和鼓励，让学生在实践过程中能够发现问题，积极地寻求解决问题的方案，教师也要对学生进行及时恰当的估计，提高学生自信心，增强学生的学习参与感。同时，教师在教学过程中要注重理论知识与实践活动相协调，培养学生的逻辑思维能力，使学生养成良好的学习习惯。

2 加强小组合作学习，贯彻“学做合一”

在机械专业教学中，小组学习对于整体教学效果有重要的影响。对学生进行分组，学生在学习过程中通过小组交流讨论，每个学生都可以更好地理解机械基础理论知识，对学生学习效果的提升有重要的推动作用。教师在机械基础课程教学中，通过课题对学生进行适当的分组，在分组中应注重学生的差异，让基础好的学生带动基础较为薄弱的学生，让课堂表现积极的学生带动内向的学生，并且在组内选定组长，分配任务，让学生在机械操作的探究过程中能够进一步拉近学生间的距离。在完成项目的过程中，每个环节都需要学生亲自动手参与，查阅资料完成任务的过程学生能够主动的发现操作过程中的问题，小组成员互帮互助，共同进步，增强学生的集体荣誉感。在实验结束后，教师对学生的实验结果进行点评，让学生在“学做合一”的教学模式中更好的进行学习。

3 理论联系实际，实践“学做合一”

在学习过程中，理论与实践相结合能够更好地提高学习效率，在学校的学习中机械专业的学习是一个实践性很强的专业，在学习机械理论知识的过程中要遵循机械运转的客观规律，并且将所学习的理论知识转化为实践知识，使其更好地运用到实际当中去。在机械基础的学习中，需要提高学生将理论知识转化为实际应用的能力。例如，在转轴结构的学习中，不仅要使学生对转轴的特点、结构有全面的了解，还可以结合实际，了解轴承在实际生活中的作用、性能，使学生在对理论知识的掌握更加全面，充分感受到理论知识在实际生活中是广泛存在的。理论来源于生活，教师在对学生进行理论知识的教育时，也要对学生的实际作用能力进行培养，提高学生在机械基础教学中的课堂参与感。

4 机械基础课程“学做合一”的教学改革探讨

在当前新课程改革不断发展的背景下，机械基础课程的教学也面临着改革，在改革过程中要设施模块化的课程改革，将学生的就业作为改革的导向，并且在教学改革中注重课程的实用性，使学生在学习理论知识的同时能够恰当地运用于实际。在教学改革中，教师需要对原有的教学内容进行优化重组，再按照重组后的教学内容进行教学活动，并且在教学过程中依据学科内容的不同对教学内容进行模块的划分，可将教学内容划分为机械加工、毛胚加工、特种加工、机械装配、机械加工过程、对先进制造技术的认识六大模块，再在此基础上进行具体内容的细致划分。在机械制造课程中，对于新技术新设备新工艺新材料都需要进行展示，并且为学生进行知识扩展，使学生能够更好地理解所学知识，拓宽学生的知识范围。

模块化教学在实施过程中要充分做好模块化教学，在教学过程中注重学做合一，根据机械基础课程内容的教学特点和教学内容确定模块所需的理论知识，首先进行理论化教学再进行实践化教学。在进行实践化教学过程中，教师采用现场教学的教学方法对学生进行教学指导，在整个教学过程中要坚持学生在教学活动中的主体地位，教师对学生进行积极的引导，提高学生学习兴趣，增强学生学习的主观能动性，使学生将理论知识与实践活动紧密结合，提高课堂趣味性，从而提高机械基础课堂的教学效果。

在模块化教学中，教师通过构建合理有效的评价体制，能够促进学生的全面发展，提高教学质量，有助于使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的职业认识，发现学生的潜能，使学生对自身有更加清晰的认知，提高学生自信心，激发学生的学习积极性，提高学习效率。

5 机械基础课程“学做合一”的教学因素

教学设备在机械基础课程教学中也起着重要的作用，所以，完善相配套的教学设备能够有效地促进机械制造基础课程的学习。机械专业的学习一般以现场教学为主，对硬件设备和学习环境有较高的要求，学校应设置相关实训室，并且对相关实践基地进行不断的发展完善，在理论化教学中，应配备多媒体教室进行教学，使教师在教学过程中运用现代化科技手段进行教学。

在进行模块化教学活动中，教师可以根据学生自身特点，发展差异等因素对学生进行分组教学，使学生取长补短，优势互补，从而促进学生学习的有效进行，提高学生学习效率。在学生的学习过程中要对小组学习任务进行合理的分工，制定高效的学习计划，学生在学习中相互监督，相互交流，学生在教学活动中是学习的主体，应提高学生的自我管理能力。教师在此过程中发挥教学主导地位，对学生进行积极正确的引导，确保教学计划有序的开展、教学效果有效的提高。

在教学当时不断发展的背景下，对专业教师的能力也提出了更高的要求。教师在教学中应不断促进自身专业知识技能的提升，完善自身素质，教师的专业能力和教学能力更加完善才能够更好地运用到实际教学中去，为学生营造更好的教学环境，提供更好的课堂体验。学校和教师都应加强对技能的培训，提高教师技能水平和实践经验。

6 结语

在进行机械基础课程教学时，采用模块化教学能够提高课堂效率，保证教学质量。教师在设计教学方案时也要注重理论与实践相结合，在教学过程中注重“学做合一”，提高学生对于理论知识的实际运用能力，从而提高学生对机械基础课程的学习兴趣，培养学生的学习主动性，使学生养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。教师也要增强自身的实践经验，教师具备了丰富的实践经验才能够更好地对学生进行教学指导，使学生对于理论知识有更深刻的理解，从而确保教学质量的提高。课堂教学是学科教学的主要方式，教师要树立良好的育人观念，将“学做合一”的教育理念运用到教学活动当中去，让课堂充满学习的乐趣，为社会发展培养现代化机械人才。