高校体育教师专业发展与闲暇教育相关性探析

祝 彩，唐 磊

(1.湖南体育职业学院 社会体育系，湖南长沙 410019；2.湖南中医药大学 体育艺术学院，湖南长沙 410208)

在全民健身与健康中国大背景下，作为具有体育专业知识的高校体育教师，其作用日益凸显。由于高校体育教师职业特殊性，提升其自身专业素质，开展社会公益体育活动，推动社会体育事业发展等，很大程度上必须依靠闲暇时间与闲暇教育才能实现。

1. 闲暇教育内涵与特征

1.1 闲暇教育内涵

闲暇教育简言之就是闲暇时间里所进行教育活动的总称。闲暇(Leisure)时间是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事物活动时间之外剩余的时间。换言之，指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去支配、利用与消遣的时间。体育教师闲暇时间是指在固定的时间周期内，除去工作时间、睡眠时间以及家务活动时间之外的、可以按照个人自由意愿支配和消费时间的总和。闲暇教育(Leisure Education)亦称余暇教育，是指利用个人在闲暇时间进行充实个体生活、发展个人志趣的教育活动。学习者通过实施有计划、有步骤、有目的的自我教育活动，而获得信念、情感、态度、知识、技能和行为方面的某种积极性的变化，通常发生在非正式的教育或娱乐环境之中，并且是终身教育的组成部分。

1.2 闲暇教育特征

具体表现在：一是闲暇教育实施者的自觉性。实施闲暇教育自控力非常重要。没有很强的自觉，闲暇教育就难实现。闲暇教育活动一般是在无拘无束、没有任何压力的前提下进行的，它必须靠实施者的高度自觉。二是闲暇教育实施者的自律性。自律是就是自加约束，自觉遵循规则。自律表现在做事要持之以恒，不能半途而废，用坚持不懈的精神境界去实施闲暇教育计划，落实预定目标。三是闲暇教育实施者的适切性。适切性就是适合做自己的事情。闲暇教育期间，实施者可根据自己实际需要安排适当的教育内容，完成工作时间内不能完成且必须完成的事情，积极参与社会公益体育事业。四是闲暇教育实施者的规划性。闲暇教育实施，必须要做好规划，避免盲目行动。

2. 闲暇教育对于高校体育教师的作用及关联

高校体育教师是脑力劳动和体力劳动相结合的职业群体。新时代背景下，学校体育工作赋予了体育教师更为重要的责任与义务。高校体育教师不仅要完成自身的工作任务，而且还有不断地更新自己的专业知识，但同时，还是承担许多公益体育活动，是社会体育事业发展的主力军。因此，闲暇教育就成了高校体育教师不可负略的，而且非常重要的时间段与自我教育策略。

2.1 闲暇教育赋予了高校体育教师宝贵的时间。实施闲暇教育的关键性问题就是有效利用闲暇时间，闲暇时间给予了高校体育教师很大的发展空间。没有闲暇时间就无所谓闲暇教育。体育教师要合理利用与自主支持闲暇时间，可根据自己需求坚持“长时间多安排、短时间少安排”的原则，要充分发挥短期闲暇时间应有的作用。寒假与暑假是教师职业独享的时间“待遇”，体育教师要在当地行政部门或体育部门的指导下，把闲暇时间用于有益的社会体育等公益事业，发挥自己专业特长，积极组织参与社区活动，充分利用闲暇时间作全民健身事业领路人。

2.2 闲暇教育提供了高校体育教师教育形式。专业化水平提升，教育科研工作开展，服务社区体育事业等要靠闲暇教育去落实。第一，对闲暇教育内容设计要有针对性。不做科学合理的安排就会出现适得其反的结果。对闲暇教育的内容设计与安排必须体现自身的兴趣爱好与发展方向，做出切合实际的决策与部署。闲暇教育内容设计要做到“量体裁衣、量力而行”，便于付诸实施并获得理想的结果。第二，对闲暇教育目标实现要有可控性。目标代表志向。体育教师在闲暇教育期间可以沿着一定的目标践行，做到既有远景规划又有近期目标。在目标实施过程中，要依据目标达成度随机调节闲暇教育实施时间。第三，对闲暇教育活动方式要有灵活性。闲暇教育方式是灵活多样的。闲暇教育实施可以是独立学习与实践，也可以是同事(朋友)之间的协同与合作来完成一些特定的工作任务。学习方式的选择可以依据工作难易程度、工作性质区别、工作范围大小、工作要求轻重来决定。

3. 高校体育教师对闲暇教育的实施及影响

3.1 利用闲暇教育服务社会公益体育事业。健康中国背景下，体育教师专业特点越来越显现出了其重要性与迫切性。社会体育事业是全民健身的基础工作，是贯彻落实习总书记“体育强国梦”的重要途径。党的十八大报告也明确指出：“广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展。”体育教师在全民健身活动中扮演着非常重要的角色，随着社区体育设施设备的完备与体育活动的兴起，他们利用自己的专业知识与特长，有组织的、自发的利用闲暇教育积极参与各级各类体育活动，指导体育训练项目，组织并实施体育计划与方案，培养体育后备力量与人才。社会体育呼唤闲暇教育，闲暇教育反孵社会体育。社会体育随着高校体育教师的介入，唤起了人们健身的兴起与热情，促进了社区体育运动的蓬勃发展。

3.2 利用闲暇教育弘扬与传承体育文化。体育社会化是市场经济发展的产物，是生产力发展到一定阶段的必然结果，也是体育事业自身发展内在规律的体现。体育自信，带来体育文化的自信。体育凝聚人心、振奋人的精神、激发个人的奋斗，能增强体质、减少疾病、延年益寿，体育文化日益显现出迷人的魅力，被越来越多的人所接受和掌握，是一种将体质、意志和精神的教育有机地融为一体的综合教育手段。上世纪20年代毛泽东就提出了“文明其精神，野蛮其体魄”的观点，50年代又发出了“发展体育运动，增强人民体质”号召，女排精神一直是国人自豪的象征。体育教师借助闲暇时间走出校园，走入社区，走向社会，组织、指导、引领社会体育事业，是对“体育强国梦”、“全民健身”等精神理念诠释，更是对体育文化的传承与发扬。

3.3 利用闲暇教育丰富发展自身专业特长。新时代背景下，体育教师专业素养越来越显现出其重要性与必要性。体育教育需要高水平的体育教师，高水平的体育教师才能推动体育事业发展。体育教师利用闲暇教育，一方面可以开展专业研修，弥补自己专业不足。教师职业特点，决定了其职后专业发展主要靠闲暇时间，运用闲暇教育方式来完成。另一方面，通过参与社会体育活动，使自身专业在实践活动中得到锻炼与发展，更重要的是，在组织、指导社会体育活动中，使自己的专业得到社会的认可与评价，彰显专业自信，促使自己专业结构更优化。

3.4 利用闲暇教育调节充实自己业余生活。高校体育教师利用闲暇教育步入社会，能够拓宽自身生活视野，增长见识。在充实而有限的时间里，学会科学的规划闲暇时间，合理利用各种闲暇活动，培养自己健康的爱好与兴趣，发展健康的个性，以适应教育事业日益变化的需要。