农村地区中学英语教学现状及教学策略

黄治杰

摘 要：近些年，随着教育理念的不断发展，各个学科也在发展教育理念的指导下进行了大刀阔斧的课程改革，英语课程也不例外。农村地区的英语教育由于生源水平及一些外部资源环境的影响，一直是教学中比较薄弱的部分。对农村地区的中学英语教学现状进行分析，指出其中的问题以及问题产生的原因，并从实际出发提出一些解决问题的对策。

关键词：农村;中学英语;教学质量

英语是目前通用的国际交流语言，由于经济的发展及对外交流的日益频繁，英语显得越来越重要，社会迫切需要具备一定英语素养的人才。农村地区由于学校硬件设施、教师队伍素质、学生本人情况等因素影响，英语教学水平较差。因此，农村地区的英语教师在日常教学之余需要思考教学中显露出的问题，究其原因，并寻找解决的方法。

一、农村初中英语教学中显露的问题及原因

1.农村地区的初中学生英语基础薄弱

从现阶段的中国国情考虑，农村地区的大部分初中学生接受的是农村地区的小学教育，这些初中学生在幼儿时期要么没有接受过系统的幼儿教育，要么是在农村中的民办幼儿园中接受了不正规的幼儿教育[1]。这些情况意味着农村地区的学生在英语学习理解能力层面比城市中的同级生更差。并且，由于学校硬件设施、教师队伍素质、学生家庭情况等因素的影响，农村地区学生的学科素养与基础知识方面的扎实程度与城市学生相比存在着比较大的差异。城市中的中小学教育对英语教学非常看重。例如，现阶段流行的一种教学方式是以绘本和教材为教学内容，在课堂上营造相关语境的教学氛围，这种教学方式在教学生基础知识的同时能够培养学生的英语素养。相比之下，只有部分农村小学会重视且认真对待小学英语这一门课程，更多的农村小学英语教学只是敷衍了事。基于以上因素可以看出，大部分农村地区初中学生的英语水平相当于是从零开始的。

2.农村地区学生的英语学习条件较差

农村地区的初中英语学习条件差是体现在多个方面的，如教学理念、教学资源、教学方法、家庭环境等。由于工作条件相对较差，许多英语专业的青年教师都不愿意留在农村地区，留下的大部分是甘愿奉献的老一辈教师，这些教师虽然在多年的教学过程中积累了足够的专业知识，但是他们的教学理念也同样传统，他们的课堂依旧是传统的填鸭式教学。除此之外，农村地区的教学资源也相对较为匮乏，教学还是主要以教材为主，学生可能会购买一些教辅材料，但也仅此而已了，学生不愿意也缺少经济条件去购买更多的英语读物。农村地区学生的学习环境相比于城市也并不理想，许多初中学生的家长都外出打工，缺少对学生的关注，在缺少约束、学生自制力又缺乏的情况下，很多初中学生难以将心思放在英语学习上。

二、提高农村地区中学英语教学质量的策略

1.努力提升教师自身的综合素质

要提高农村地区中学英语的教学质量，需要学校、教师、家庭等多方面的配合。学校要努力为教师和学生提供良好的英语教学环境，教师要努力提升自己的综合素质，摒弃传统的教学理念，创新教学方法，在教学中充分激发学生的学习只趣。農村地区教师的综合素质包括教师的英语专业能力和授课能力。但从现实来看，目前部分农村英语教师的专业能力不足，只能够进行传统的教学，还达不到使用英语进行日常沟通的标准。另外，农村教师还需要提升自己的授课能力，要努力尝试一些先进的教学方式，并能从中选择合适的教学方式应用到农村初中英语教学中。例如，教师可以引入情景教学法，这种教学方法对硬件设施的要求不高，主要考验教师的教学、引导与组织能力，通过这种教学方式，教师不仅能教给学生英语知识，还能激发学生的学习兴趣。

2.运用合理的英语教学模式

要改变农村初中英语的教学现状，教师除了要努力提升自己的综合素质外，还要创新教学模式，要在教学过程中找到更有效的教学模式。例如，在初一年级教学中，可以应用分层教学模式，通过对学生的学习能力、教学目标、教学内容、教学评价等方面进行分层，因材施教让每个学生都能得到合适的培养。在初二年级教学中，重点应用情景教学模式，通过初一一年的学习，学生已经拥有了一定的英语能力，教师可以通过创设情境，在教授给学生知识的同时，逐渐培养学生的英语实践能力。在教学实践中，教师还可以多开展一些英语交流活动，丰富学生的学习生活，锻炼学生的英语口语能力。

综上所述，农村地区的中学英语教学情况较差，要提升农村地区中学英语的教学质量，还需要学校、教师、家庭、学生等多方面的共同努力。

参考文献：

[1]王巧玲.浅谈农村初中英语的现状及解救方法[J].课程教育研究，2019（10）：110.

[2]方永鹏.农村初中英语教学质量薄弱的原因及对策[J].甘肃教育，2018（23）：93.

[3]季君蓉.影响农村初中英语教学改革的因素和优化策略[J].课程教育研究，2018（43）：105.

编辑 段丽君