音乐“新体系”体验式教学初探

王伟丽 周兵

2019年3月，周村区教育教学研究室的音乐教研员李老师带领着几名音乐教师，在北京中央音乐学院学习期间引入了一种新的教学方法——“学校音乐教育新体系”。“新体系”是中央音乐学院近十年来推广的一种不同以往的中小学音乐教育模式，是一种大众化、素质型的学校音乐教学体系。我有幸参与了“新体系”教学体验的机会。与前面去北京学习过的教师们，每周进行一次集体备课、一次课后讨论、一次集体修改备课方案。每周的这三次活动，让我对新体系教学方法有了了解，同时对新体系教学方法的目的和初衷也有了新的认识。初次探索新体系教学方法，我深有感触和体会。

一、改变自己的教学理念，让音乐属于每一个人

在“新体系”中，音乐教育本身定位就是面向全体学生，满足大多数学生对音乐的审美感受。在音乐课堂教学中，要让每一个学生都能够体会到音乐的美好，通过训练让学生用音乐表达自己的情感。这是与传统音乐课堂教学模式不同的地方。我在“新体系”的第一节课上，让每一个学生学会看教师的动作、眼神，听教师的语言，形成良好的课堂常规，引导学生们一步步建立起课堂学习模式。

二、用感性的音乐活动过程，作为每节课的主要教学内容

“新体系”的教学基础是让学生在音乐活动的过程中获得对音乐的感受经验。从听音乐、感受音乐开始，在过程中感知、认知、联想、体验、情绪产生、感情形成、表达意向……这些都是音乐艺术活动的重要环节。把这些抽象的词语渗透到教学过程中，让学生真正去感受音乐，用音乐活动来表达对音乐的理解。这是不可缺少的一点。一年级学生模仿力强，听音乐的时候正确启发学生的想象，进一步突破传统的聆听模式，从听、动、做三方面让学生体验到听到的音乐原来也像一幅画、一个电影、一个空间，等等。

三、以情感体验为最基本的教学要求，让学生进一步体验音乐

“新体系”教学是一种情感艺术教学，是为了让学生学会表达自己的情感。在音乐教学的基本要求和各个环节中都要体现出自主的情感体验。作为一年级的音乐教师，要启发、引导、激发学生去自主地体验情感。在课堂教学中，用有意义的音乐活动，如唱歌、聆听、律动、编创等手段去体验。学习每一首短小的歌曲，用听教师说歌词、说内容，加入节奏后读歌词，用音符引导，再利用奥尔夫教学法让学生体验音的高低。然后用身体感受歌曲，用身体表现歌曲。一步步走下来，学生们感受到，音乐不只是唱歌词，还有旋律和律动，学生循序渐进地进行了情感体验，教师在自由的课堂教学氛围中完成了教学任务。

一年级五班是我的教学实验班。在学习《国旗国旗多美丽》一歌时，第一步：拍恒拍、读歌词，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍。慢慢地学生们就不由自主地跟着我一起读了起来。第二步：拍恒拍、唱旋律。第三步，拍恒拍，加律动，唱歌曲，奥尔夫手势表现，学生对音高有了感受，又有体态律动体验，还有的同学自己创新了动作。抓住这个小亮点，我适时引导，很多学生都有了创新，高质量地完成了教学目标。学生们学习也很轻松，学习过程顺畅高效。学生们明白了，音乐课不只是在唱歌曲，还有恒拍训练、节奏体验、音高感受、律动体验，这些让这首短小的歌曲变得丰富多彩。学生们真正体验到了音乐的快乐与美好。

在“以人为本”的教学理念基础上，短短两个月，一年级五班通过运用“新体系”教学方法教学，学生们感受到的不只是音乐表面的情绪、演唱、表演，而且让学生们更深一步地对音乐进行了系统的学习。奥尔夫教学法，通过手势感受音的高低，与节奏训练相结合学会演唱旋律、律动，进一步体验情感，并用唱、动表现歌曲，学生在不知不觉中学会、体验了音乐。

“新体系”给了我新的体验，在“新体系”音乐课堂教学探索的道路上，我会以新时代“四有”好教师的标准，以人为本、立德树人，培养学生的人文素养、审美兴趣及创新精神，在音乐课堂教學中摸索出一套更加适合学生的新体系教学方法，让学生真正体验到音乐的美好。