小学道德与法治教学中课前调查的策略

程海萍

课前调查这一环节主要是课前准备，教师根据学习需要，让学生事先搜集、调查访问、实地观察与活动有关的资料，让学生带着收获和问题进入课堂，唤醒学生的生活积累，为学生的课上活动做好准备。课程标准特别强调：“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。”因此，课前调查这一教学环节逐渐成为道德与法治教学有效实施的必要前提。调查活动，特别是大量的课前调查活动，是活化教学的重要手段。尤其是新课程的道德与法治教材，综合性的内容越来越多，对学生资料搜集的要求相当高。

一、课前调查的现状

（一）课前调查布置没有收效

很多时候，特别是不是公开课的时候，对于课前调查作业老师只是随口一说，从学生耳边“一闪而过”，等到下节上课交流展示时才发现多数学生赤手空拳，目瞪口呆，老师布置过吗？老师只好用那屈指可数的几份资料一笔带过，教学效果可想而知。

（二）课前调查内容过于笼统

如我在教学三年级上册《道德与法治》第四单元最后一课《家庭的记忆》时，给学生布置了一个课前调查搜集的作业，搜集关于“家”的成语、谚语、格言、古诗、故事等，等到课上交流时我才发现学生打印来的资料茫茫一片，从数量上来说很多，但类似于“家破人亡、无家可归、家徒四壁、丧家之犬”这类贬义的词语与所学话题格格不入，且和小组同学交流时结结巴巴，读不通顺，甚而还有许多不认识的“拦路虎”，像这样的调查交流又能起到多大作用呢？

二、课前调查的策略

郭沫若先生说过：无法求其法，得法求其化。学生完成作业的热情与成效，很大程度上取决于做作业的方法。因此，教师在课前应设计一些新颖、易操作的调查方法，以此提高其有效性。

（一）表格调查法

我在教学《传统游戏我会玩》时，课前为学生提供了以下三种表格：表格一调查的内容是长辈童年时喜欢玩的传统游戏及玩法，表格二调查的内容是学生喜欢玩的传统游戏及其玩法，表格三调查的内容是介绍外国小朋友玩的一种游戏及其玩法。

《传统游戏我会玩》调查资料（一）

调查人：

《传统游戏我会玩》调查资料（二）

调查人：

《传统游戏我会玩》调查资料（三）

——介绍外国小朋友玩的一种游戏及玩法

调查人：

以表格形式进行课前采访能有效调动各种社会资源，帮助学生获得相应的知识。通过学生的调查、采访收集来的教学资源更具针对性，学生易操作，为下一步的教学提供强有力的保证。

（二）资料搜集法

资料搜集法是指学生在教师的引导和家长的帮助下，通过多种途径搜集文字、图片、视频与音频、实物等资料，丰富自己的学习内容。各种资料的搜集，能大大提高课堂教学的实效性。如我在教学《传统游戏我会玩》时，为了挖掘出更多的传统游戏，在课前让学生进行了采访和调查，收集并整理了有关传统游戏的音频、视频资源和图片，以此制作了课件，还让学生利用星期天的时间以小组进行了传统游戏的体验活动，由于准备充分，学生在课堂中就有说有玩有分享，充分体验到了传统游戏带来的乐趣。

（三）小组合作法

小组合作，合理分工。把学生分成若干小组，选好组长，每个小组进行合理分工，可以提高调查效率。如我在教学《请到我的家乡来》时让学生以小组形式分别就家乡特产类和家乡人物类进行搜集整理并制作课件，如孝义特产梧桐山药的特点、营养价值及其广告语;孝义特产南曹村豆腐的制作工序、各种美味的豆腐制品及其广告语;孝义特产柿子、孝义特产核桃特点、营养及其广告语;孝义名人马烽及其主要作品孝义名人任志宏及其作品、英雄媽妈马牡丹及孝义首届好人环卫工人于景莲，她用自己的实际行动为孝义全国文明城市的评选贡献着自己的力量，通过这一系列的搜集制作交流展示活动，学生对家乡特产以及家乡人作出的贡献有了更加深刻的了解。

总之，教师在设计课前调查体验的内容时，既要围绕教学目标，难易程度适当，同时又要联系学生的生活实际，突出“活动——体验”。只有这样，才能使不同层次学生的能力都得到发展，才能真正提高我们道德与法治课堂教学的有效性。

编辑 杜元元