浅析中华优秀传统文化融入高校思想政治教育

顾慧慧

关键词中华优秀传统文化 高校 思想政治教育 问题 路径

高校思想政治教育在整个教书育人的过程中占据着举足轻重的地位。教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中明确指出，“大学阶段，以提高学生对中华优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。”毋庸置疑，这不仅为高校思想政治教育与传统文化相融合指明了发展方向，这也为高校思想政治教育创造了新的发展机遇。

一、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的必要性

中華优秀传统文化对于高校思想政治教育而言有着不可或缺的影响，将两者相结合并不是偶然的，而是基于对客观实际的思考，是时代进步的选择。那么，究竟何谓中华优秀传统文化呢？何谓高校思想政治教育呢？中华优秀传统文化，是中华民族经过几千年的积淀，在不同时期产生且流传至今的具有优良品质的思想文化，包括价值观念、思想道德、风俗习惯等延续至今的且具有借鉴意义的思想文化的总和。所谓思想政治教育，其涉及的教育主体、教育客体、教育内容等都不是单一的，具有多样性与广泛性。简单来说，高校思想政治教育就是教育主体通过使用当前社会主流意识对大学生开展政治、思想、道德方面的教育，以此来促进他们的全面发展的实践活动。

（一）中华优秀传统文化为高校思政教育提供了丰富的素材

中华优秀传统文化是中华民族砥砺前行的精神动力与力量源泉，其中蕴藏着诸多文化精华，为高校思政教育提供了丰富的素材。首先，爱国主义精神始终贯穿于中华传统文化的发展进程中。追根溯源，商朝的宗法制度体现了“家天下”的传统观念以及后来逐渐演变而形成了“家国文化”，在一定程度上对人们的爱国思想产生了重要影响。随着时代的发展，与此同时又诞生了一代又一代的爱国人士。范仲淹的“先天下之忧而忧”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、岳飞的“精忠报国”均表明了他们的爱国情怀。其次，传统文化中蕴含着的和谐思想也源远流长。“以和为贵”“天人合一”“天时不如地利，地利不如人和”等和文化是优秀传统文化的重要内容之一。最后，诚实守信这种美德也是优秀传统文化中的精髓，与思政教育的内容密不可分。“人而无信，不知其可也”“诚信者，天下之结也”“诚者，天之道也;诚之者，人之道也”等古人提出的诚信的重要性应该引起我们的重视。除此之外，中华优秀传统文化中涉及的知行合一、修身养性、勤俭节约、尊老爱幼、艰苦奋斗等优良美德均可以作为高校思想政治教育的素材。

（二）中华优秀传统文化为高校思政教育创造了良好的环境

马克思和恩格斯曾经说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”环境对于人的影响是潜移默化的，对此我们应当引起足够的重视。中华优秀传统文化蕴含着丰富的内容和形式，基于此背景，高校思想政治教育的环境在一定程度上可以得到改善，从而造就对大学生的政治文化熏陶。一方面，高校思政工作者是将中华优秀传统文化融入思政教育并且将其传递给受教育者的主体，若主体是在特定的文化环境中学习及成长的，那么他们对当下的思想政治教育体系是保持认同的态度，而受教育者也将长期处于这样一个环境中，相对而言是比较能够接受教育者传递的思想文化及其他信息的。另一方面，思政教育具有政治性与文化性，在不同的文化环境中产生的教育内容、方向、目的就有所差别。例如西方国家注重个体文化的发展，宣扬个人的自由，由此产生了个体性。而东方国家讲求的是整体性，从而产生了集体主义。特别是中国在自身优秀传统文化的影响下，逐步明确发展道路及远大目标，实践证明历史的选择、人民的选择是正确的。由此可见，把中华优秀传统文化蕴含的丰富意蕴及形式，与当下主流意识形态相融合，为高校思政教育增强了生命力与影响力。

二、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的问题

纵观当前我国传统文化和思想政治教育的发展趋势，将优秀传统文化融入高校思政教育是势在必行的。然而，在推进这一实践性活动的过程中，逐渐产生了一些阻碍该进程前行的问题，而产生的这些问题则成为开展高校思政教育工作的掣肘。

（一）教育主体水平参差不齐，导致思政教育体系不完备

高校思想政治教育的出发点概括来说可以分为两个部分，这两个部分也是当下思政教育不可回避、必须直面的问题，一个是培养什么样的人的问题，一个是为谁服务的问题。毋庸置疑，高校思政教育主体在这一阶段中起到至关重要的作用。然而，高校思政教育的主体水平却参差不齐，对传统文化的认识和理解程度有待提高，缺乏相关的专业素养，不能够把传统文化中蕴含的具有借鉴价值的教育资源教授给受教育者。除此之外，思政教育主体的水平也会对思政教育体系水平的高低产生影响。在高校思政教育课堂上，教育主体对教育理论、教育方式、教育客体都必须有明确的认识及定位，而教育者的专业水平若达不到要求，便会引起对教育理论的内涵理解不透彻，对教育方式的选取和采用不灵活，对受教育者的关注不到位等问题，这一系列问题都将导致高校思想政治教育体系的不完备，削弱思政教育体系的系统性和科学性。

（二）教育客体传统文化认知程度不足，导致融入效果欠缺

在高校思想政治教育工作中，教育主体固然是发挥着不可或缺的关键作用，那么受教育者，也就是教育客体也在此过程中也具有重要地位，是思政教育工作顺利开展的关键，对思政教育的实践结果发挥着极其关键的作用。然而，思政教育客体在对中国传统文化的认识、理解、认同上存在着不足之处，从而导致优秀传统文化融入思政课堂的效果不尽人意。一方面，受教育者阅读的相关传统文化书籍较少，对此缺乏深入的了解，难以在情感上产生共鸣，这就导致他们对传统文化的认同感不深;另一方面，随着当今社会就业压力的日益增长，大学生们可能将更多的时间投放于就业中，更多的关注工资薪酬，从而忽视了自身的文化素养的提升，尤其是对传统文化的认知还停留在表面，忽视了其精神实质。在此背景下，思政教育与传统文化的融合在高校课堂中产生的效果自然微乎其微。

（三）教育环境受到多元文化冲击，导致思政教育倾向不明确

随着文化多元化趋势的不断发展，世界各国文化交流日益密切，当下这种形势对于我国而言既有利也有弊。在文化交流中吸取外来的文化精髓，推动我国文化的创新发展，与此同时，其他国家的文化对我国传统文化也产生一定的冲击，在某种程度上影响着我国人民对文化的价值判断和价值选择，尤其是青少年的文化观。当今社会，科學技术的迅猛发展为外来文化的进入提供了渠道，甚至某些西方国家企图利用网络的便捷性向我国人民灌输他们的主流意识形态，这应当引起我们的重视并且要始终保持警惕。例如西方主张的个人主义、享乐主义等观念深深地影响着国内的一些年轻人，导致他们过度注重个人享乐，奢靡之风愈演愈烈，忽视中华优秀传统文化的价值，甚至产生“外国的月亮比较圆”这种荒诞的想法。因此，在多元文化的冲击下，思想政治教育的倾向或许会被逐渐模糊界限。在此背景下，将传统文化的精华融入思想政治教育就显得尤为重要。

三、中华优秀传统文化融入高校思想政治教育的实现路径

中华优秀传统文化是世世代代人民群众的智慧结晶，而思想政治教育是社会主义精神文明不可分割的一部分，毫无疑问，将两者相结合不但能够促进传统文化的创新发展，而且能够强化思想政治教育的效果。那么，在将两者相融合的道路中遇到的阻碍因素是我们当前亟待解决的问题。

（一）提高教育主体专业素质，完善思政教育体系

思想政治教育主体在高校思政工作中起着“领头羊”的作用，甚至是决定着思政工作的成败。因此，对于高校思政教育主体而言，其自身必须具备一定的专业素养，在此基础上教育主体应该不断提升专业水平，拓展专业知识，提高专业技能，积极参加专业论坛会议和培训，不能够局限于自身已掌握的专业知识。在思想政治教育理论上，可以充分挖掘传统文化的精华，扩充思政教育的内涵，提升思政教育的时效性;在思想政治教育的方式上，可以综合运用各种途径，例如将理论灌输和实践操作相结合、将显性教育和隐性教育相联系等，又如可以提炼传统文化中的教育方式，将其灵活运用于思政课堂中，包括孔子提出的言传身教、因材施教、循序渐进等教育途径;在教育主体的选拔上，相关部门应当严格把关，重视选拔和培训，建立严格的运行机制，确保加强思政教育工作队伍建设，完善思政教育体系。

（二）加强教育客体认知程度，提升思政教育效果

高校思想政治教育客体是理论的接收者和是实践的执行者，他们在对中国传统文化的理解与认识在某种程度上影响着传统文化与思想政治教育两者相融合的效果。首先，可以鼓励教育客体阅读具有代表性的书籍，从中吸取文化精华，领悟传统文化的魅力;其次，可以通过加大宣传力度，使教育客体更深入的了解传统文化，例如开展相关学术性的活动，包括学术论坛、学术讲座、学术竞赛等，增强传统文化的学术氛围;除此之外，还可以通过微信、微博等网络社交媒介，建立互学互助的交流平台，增强教育客体学习传统文化的兴趣;最后，为教育客体树立学习榜样。习总书记强调指出，“要广泛宣传道德模范的先进事迹，弘扬道德模范高尚品格，引导人们向道德模范学习，争做崇高道德的践行者、文明风尚的维护者、美好生活的创造者。”在高校思政教育的过程中，充分发挥榜样示范作用，教育主体要善于发现具有的优秀传统美德的个人，并将其作为全体学生的模范，激发教育客体的共鸣。

（三）改善思政教育环境，明确思政教育方向

纵观眼下高校思想政治教育的宏观环境，毋庸讳言，总体上确实存在着诸多不足之处。然而，环境对于人的影响是非常重大的。正如尤·布朗芬布伦纳所说：“在事情发展过程中个体的能动的对周围的环境具有依赖性，个体本身并不作为单一的个体而是存在于整体中与周围的家庭、学校、社会和自然等因素相互作用，个体便是在这种相互作用中获得了发展。”由此可见，思想政治教育的环境对于教育主客体而言确实不容忽视，对于教育产生的效果是否良好是至关重要的。我们在进行思想政治教育的过程中，一方面，要始终坚定不移的以马克思主义为指导思想，通过将其同我国具体情况相联系，将中华优秀传统文化潜移默化的融入思政教育中，打造具有中国特色的思政教育环境，形成具有中国特色的思政教育体系。另一方面，要使思政教育客体着实理解我们是为社会主义服务的，是为人民群众服务的，将中华优秀传统文化融入思政教育，发展人民群众喜闻乐见的文化，开展人民乐于接受的教育。