新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养研究

邓玉梅

摘 要：新课标提出初中历史教学需要注重培养学生的历史核心素养，从现实情况来看，教师自身虽具备了一定的历史知识素养，但受应试教育的影响，其教学形式往往较为单一，从而无法有效提高教学质量，达不到培养中学生历史素养的目的。為此，根据教学经验提出相应的教学策略，旨在促进学生综合发展。

关键词：新课标;初中;历史;历史素养

在新课标改革的推动下，我国教育不仅着眼于提高学生的文化水平，还逐渐注重学生人文素质的培养。在初中历史教学中，教师需要加强学生历史素养的培养，其内涵包括历史理解、时空观念、史料实证、历史解释、历史价值观五个方面。教师应在教学中转变教学观念、创新教学模式，改变枯燥乏味的课堂氛围，激发学生探究历史的热情，让学生意识到学习历史的重要性，在教学中能帮助学生培养历史理解、历史解释以及史料实证等历史素养[1]。

一、设置多元化教学情境

以往初中历史教学是依靠教材传授知识，缺乏师生之间、生生之间的互动，让课堂变得枯燥乏味，学生的学习兴趣不断降低，不利于教学效率的提升。因此，教师需要设置多元化教学情境，引导学生积极参与课堂学习中，增加互动性，从而能够让学生自主动脑思考与记忆，树立正确的历史价值观[2]。

以“鸦片战争”一课为例，教师首先让学生理解什么是半殖民地半封建社会，学生才能够深刻意识到鸦片战争对中国社会的影响。教师提前准备《南京条约》的文件，通过在课堂上还原签约《南京条约》的情景，让学生走进历史。可选择几名学生扮演各国的代表，例如清廷代表耆英、伊里布与英国代表璞鼎查等，由学生上演一场情景剧，教师可适当播放背景音乐，烘托出当时清廷代表无奈和愤怒的情绪，渲染气氛。最后教师提问学生：“鸦片战争给现实生活中的我们带来哪些启示？”学生纷纷回答国家需要强大，需要创新。可见学生都树立了正确的历史价值观，明白鸦片战争给我们带来的历史教训，增强了学生的创新意识。

二、用课外资料延伸教学

中国历史源远流长，如果仅从教材上去了解中国历史是无法培养学生历史素养的，教师需要借助影视作品和文学作品去引导学生学习历史，提高学生历史解释和历史理解的能力，让学生在历史学习中学会寻找材料探寻历史的真相，证实历史观点。

以“中华人民共和国的成立”一课为例，2019年10月1日是中华人民共和国成立七十周年，教师可指导学生观看阅兵大典，并对比1949年10月1日的阅兵大典，总结七十年中国的发展与变化。在课堂中小组相互交流，说出在生活中看到的中国发展成果。同时教师可引导学生利用课外时间观看抗日战争的影视剧，让学生能够更深层次地剖析历史背景，增强学生对历史的理解，不仅有助于学生了解中国的历史，还能够从生活中寻找材料证实中国发展的历史。

三、绘制历史知识导图

知识导图是目前教学中常用的教学手段，教师引导学生构建知识网络与概念体系，可根据时间点去描绘某一个时间段发生的历史事件，这不仅能够加强学生的时空观念，还能帮助学生寻找某一时间点与历史事件的联系，更高效记忆历史知识点[3]。

例如，从清朝鸦片战争到中华人民共和国成立这一时间段，学生可根据时间的迁移，将重要的历史事件与相应时间点相联系，在纸上画出重要的事件标志，如鸦片战争——1982年《南京条约》、甲午中日战争——1985年《马关条约》等，有利于加强学生的时空观念。除此之外，也可根据历史地图绘制历史知识导图，教师讲解文字内容无法让学生把握历史事件发生的时空方位，教师可引导学生绘制抗日路线，将重大事件、发生地点、关键人物等相串联，用不同的颜色的字重点标注发生时间、事件标志、地点，有利于学生形成历史时空观念。

四、注重联系社会背景

历史价值观是探寻人类历史发展的客观规律与基础。学生在学习历史时要与当时的社会背景相联系，从而能够正确认识历史发展的趋势。教师教学需与新课改理念相结合，深入剖析教材中的知识重点与难点，用简洁与精准的线索串联重要历史事件，以提高学生学习历史的兴趣和深度。

教师在讲解“侵华战争”时，设计具有深度的问题：为什么英国签订《南京条约》后还要发动侵华战争？让学生自主思考第二次鸦片战争的目的，使其认识到第二次侵华战争与第一次鸦片战争的关联。学生通过了解和认识当时的社会发展背景，从而明白现在的中国为何如此强大，有助于学生客观看待和评价社会问题与发展趋势。

五、结束语

初中历史教学中教师不但要提高学生的学习能力，还要重视学生历史核心素养的培养，促进课堂效率的提升，让学生具备实证意识、历史解释、时空观念等核心素养，有利于学生正确认识和理解历史事件。对学生的历史核心素养进行培养，能够让学生在学习过程中学习新的技能，总结历史发展的内在规律，理智、客观地看待与评价历史与社会问题，形成积极向上的历史价值观。

参考文献：

[1]赵志青.浅谈历史教学中学生历史核心素养的培养[J].学周刊，2019（16）：56.

[2]叶道清.新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养[J].课程教育研究，2018（23）：46.

[3]曹学宏.新课标下初中历史教学中学生历史素养的培养分析[J].科学咨询（教育科研），2018（4）：123.

编辑 李 争