关于小学美术教学中培养学生动手能力的探讨

邱文倩

摘 要：教育改革的不断深入，教育更加注重对学生综合素质和能力的培养，特别是对于他们动手实践能力的锻炼和提升方面。小学美术教学可以提升学生审美美术能力，还可以通过学生独特观察能力的训练，提高他们的动手实践能力。笔者将从小学美术教育发展现状，分析培养学生动手能力的探讨。

关键词：小学 美术教学 动手能力 现状 举措

历史的车轮滚滚向前，美术作为一种文化思想和情感的传播载体，很早就存在。在小学教育中开展美术教学，可以通过学生独特审美观察思维的培养，激发学生学习美术的热情，从而提升他们审美水平和实际动手实践能力。所以，小学美术教学在小学学科教育中具有重要地位。

一、教育现状

1.重视程度有待提高

虽然教育改革过程中，要加强学生德智体美劳综合素质的培养，但是在实际教育中，在很多学校将美术教育一直作为副学科目，被很多教师所忽视，不能与数学语文同等对待，家长也受到影响，对于学生美术艺术能力的培养得不到认可和重视，使美术教育效果不佳，发展困难重重。

2.教育模式单一，缺乏创新

在小学教育中，美术教育自成一门科目，并安排课时，但是在实际课堂中，对于学生审美艺术和动手操作能力的培养效果还有待商榷。教师在课堂小学中，教学形式照搬传统数学语文枯燥说教传授方式，形式单一，气氛沉闷，学生热情度不高；另外，教师缺乏创新意识，组织课外美术写生机会较少，使得美术不能充分与大自然相接处，降低了美术对学生审美和动手能力的培养，影响教学效果。

二、教学作用

根据小学生发展的特点分析，他们处于心理发展萌芽期，具有可塑性。对于该时期小学生进行美术教育，可以培养他们艺术审美思维和能力，培养性格，陶冶情操；另外，教师通过创新教学模式，可以提升学生学习兴趣，在一定程度上还能够激发学生创新和想象能力的提高。教师尊重学生发展的阶段性和独特性，因材施教，创新教学手段和方法，多进行实际动手操作环节的创设，可以锻炼和提高学生美术创造思维和能力，促进学生综合素质的提升。

三、教育对策

1.创设教学情境，提高美术兴趣

小学美术的学科性质决定数学语文传统灌输式的教学方式不能实现教学的目的，教师在该学科教学中，应该充分了解本学科的特点，结合学生发展特征，创新和活跃教学思维和方法，设计能够符合学生学习兴趣的教学环节，利用生活中的美来引导学生观察和发现美，提高学生动手学习和探索能力。

例如，在《五彩缤纷的生活》这节课内容的时候，教师就可以利用多媒体教学，展示小朋友在课余时间嘻嘻打闹，在小学校集体活动时候的欢乐场景，还可以播放一段同学们在野外欢声笑语、游玩的视频，指导学生从声音和色彩上感受五彩缤纷的生活，通过生活中处处可见的五彩缤纷的美，激发他们对美的理解和想象。

2.欣赏美术作品，激发动手欲望

美术教学中，对学生动手作画和制作工艺品的环节是不可缺少的部分，这是锻炼和培养学生动手能力的重要途径。教师可以选择在学生身边，选择美术功底较好的学生的优秀作品，给学生展示观赏，指导学生观察。在点评过程中，通过对作品美术技巧和创作手法等内容的假说，可以加深学生的理解，还可以激发他们创作积极性；对于名作的点评鉴赏，可以扩宽学生视野，促进学生思维的扩展。

例如，在六年级《山山水水》这节课内容的时候，教师就可以多媒体展示名家关于山水的风景作品，通过不同名作对比分析，教师引导学生发现近景、中景、远景不同美术表现方法和墨色的浓淡变化，更加直观使学生理解和掌握美术作画技巧，激发他们观察山水和动手写生的热情。

3.动手创作手工，培养动手能力

除了要通过欣赏美术作品激发学生动手能力之外，创设更直观的手工创作环节，对于提升学生动手能力更加重要。小学美术课堂教师其他学科而言，更需要实践操作。正是这一特点决定，课堂学生完成美术手工的时间较少，对此，教师应当在美术作品实践创作同时，还要适当添加一些剪纸、泥塑等课堂教学环节，激发学生动手制作能力，活跃创作思维。

例如，在《我做的乐器》这节课内容教学时候，教师要提前让学生准备竹筒、铁盒、陶泥等手工材料，课上，教师使用多媒体为学生播放乐器音乐，让学生猜测是那种乐器发出的声响，提高学生对乐器的认识和喜爱；接下来教师通过几种乐器通过图片展示，引导学生总结乐器特点，并指导学生选择自己喜爱的乐器，亲自动手制作乐器，可以在找做基礎上，允许学生添加自己的想象，使乐器更具特色。最后，组织学生将自己制作的乐器进行分享，并简单分享自己在制作中遇到过什么困难，如何解决的。以此方式，提升学生动手能力。

结束语

总之，当我们充分了解小学美术在小学教育中的重要性情况下，才能够逐步提升教育者的重视程度，使得小学美术教育在学生素质培养上发挥作用。小学美术教育不仅可以提高学生审美水平的提升，还可以通过对美的认知，激发学生动手创作美的热情和能力，加上美术手工课程的训练操作，使得学生动手创作能力和创新思维得到提升，能够有效促进学生全面发展。