试析小学六年级数学应用题有效教学策略

李艳利

摘 要：随着新课改的不断推进，国家对于小学数学的教学提出了更高的要求。而应用题作为小学数学中的重中之重，六年级又处于学生即将从小学升上初中的关键阶段，做好小学六年级的数学应用题教学就显得尤为重要。本文将针对小学六年级数学应用题的有效教学策略展开探讨。

关键词：小学六年级 数学应用题 教学策略

根据新课改的要求，现在教育机构应该着力于培养能够切实将理论运用于实践、动手能力强、拓展性思维能力强的新型人才。而数学应用题的主要功能就是锻炼学生理论联系实践的能力，同时加强学生的开拓性思维。因此，不断探求有效地数学应用题教学方法，不仅能够大大提高课堂教学效率，还符合国家对于培养新型人才的要求。

一、小学数学应用题教学现状

为切实了解我国目前的小学数学应用题教学情况，我们对本地的一些小学以调查问卷的形式进行了调查，根据调查的情况来看，目前小学数学应用题的教学情况仍旧令人担忧。有很多学生在审题时不愿意仔细推敲题干中的语句，仅凭第一印象和自己的猜测就开始进行题目的解答，超过半数的学生不会去比较这道题和以前做过题目的异同，仅仅是为了做题而做题。在对解题方法方面进行调查时，大多数学生认为正确答案比简便的解题方法更重要。通过这几项调查可以发现，大多数学生对于应用题解题方法的灵活运用能力较差，在实际解答应用题时效率很低。这很明显的显示出我们目前的小学应用题教学存在很大的缺陷，这种缺陷主要表现在以下几个方面：

1、死板单调的教学模式。目前小学数学应用题的教学模式已经许多年未曾改变，教师一直都在沿用老一套的教学方法，不曾考虑使用新的教学方法，大大降低了课堂的教学效率。2、教师在课堂教学时，只是一味地讲解枯燥无味的理论知识，忽略了语言艺术对于课堂效率的重要作用。六年级的学生正处于好奇心旺盛的阶段，如果教师只用平淡的语言讲解枯燥的理论基础知识，很容易令学生失去学习兴趣。3、大量的题海战术，不仅起不到锻炼学生的作用，还会让学生对应用题产生抵触心理，不利于课堂教学的进行。

二、小学六年级数学应用题的有效教学策略

为了让小学六年级数学应用题教学取得更好的效果，必须要找到更适合现在实际情况的教学方式，而教学方式的好坏则很大程度上取决于教学策略。

（一）让教学贴近生活，寓教于乐

小学生正处于好奇心极度旺盛的阶段，六年级的小学生更是如此，因此对于小学教学来说，让学生产生对学习的浓厚兴趣比使用一个好的教学方法更加重要。数学应用题因为其取材于生活的特点，在进行教学时能够取得天然的优势。教师在进行应用题的讲学时，对于应用题的题干可以进行适当的改编，可以将近来生活中发生的新鲜事物添加到题干中，从而让学生切实体会到将理论运用于实践的切实含义，增加对于应用题学习的兴趣。除此之外，从生活中取材应用于教学，还有助于培养学生的适应能力，为以后的学习打下良好的基础。

（二）语言技巧的应用

语言是教学进行的主要方式，因此教师在教学时能否良好的运用语言艺术将直接关系到课堂教学质量的好坏。同时，由于应用题有大量的内容都集中在题干上，因此教师在讲解题目时，能否明确清晰地表达出题干的含义就显得至关重要。教师在课堂教学时，应该时刻关注学生是否真正明确了题干的含义，是否能够准确地从题干中捕捉到敏感信息，如果不能，教师应该用尽量简洁明了的语言对学生进行讲解，并且在讲解的过程中，教师应该时刻注意语言的生动性，避免因为语言枯燥而使学生失去学习兴趣。

（三）提高学生理解题目的能力

应用题的题目在应用题中占据很大的一部分，同时应用题大量的有用信息都隐藏在题目中，因此，如果能全面的理解应用题的题目，就相当于这道题解决了一半。据调查发现，解题能力强和解题能力差的学生很大的区别就是能力强的学生能够很快地在复杂的题干中提炼出自己阶梯需要的信息，从而进行有效的解答，而解题能力较差的学生在分析题目这一方面就比较薄弱，在解题时容易受到陷阱信息的干扰，从而使自己的解题效率大大降低。因此教师在教学时，应该尽可能的把解题思路通过直观的方式传达给学生，让学生尽快掌握分析题目的能力，这对于提高学生的解题能力有很大的帮助。

（四）培养学生的开放性思维

变化性强是数学应用题的一大特点，原本相同的题目，仅仅改变一个数字，就有可能变成两个截然不同的题目。因此，教师在进行课堂教学时，应该注重培养学生的开放性思维，也就是举一反三的能力。在解答完一个题目时，教师要引导学生积极思考是否有更加方便的方法来解答此类问题，是否能够找到一种解决这类问题的通用方法，通过这种积极地引导，能够提高学生的开放性思维能力，进一步增强学生对于应用题的解决能力。

结束语

在新课改如火如荼进行的现在，不断寻找新的有效地教学方法已经成为一种大势所趋，在这种趋势下，探索对于小学六年级数學应用题的有效教学策略就成为了一种必然。只有不断探索并使用新的效率更高的教学策略，才能从根本上解决现在小学数学应用题教学困难的问题，才能真正符合国家培养新型人才的要求。

参考文献：

[1] 陈永欣.小学高年级数学应用题解答能力的培养浅议[J].新课程导学（32期）2014.

[2] 梁义鹏. 小学高年级数学应用题解答能力的培养浅议[J].新课程（教研12A）2012.

[3] 姚林虎.小学高年级数学应用题的三步教学法[J].基础教育（4期）2013.

[4] 肖利斌.新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J].新课程（小学）.2017（04）

[5] 赵其玲.浅谈小学数学的有效教学[J].新校园（中旬）.2017（04）