“伙伴学习法”语文教学初探

吴有才

摘 要：“伙伴学习法”语文教学的核心是让学生在合作、探索中求知和创新。是班级教学、小组教学和个别教学的综合运用，是课内学习和课外学习的有机结合，是教师指导、学生自主实践、合作创新的融会贯通，使语文教学走出单一、枯燥、乏味的教学形式，开拓了语文学习实践的领域，调动学生对知识的探索始终保持高昂的热情，从而构建让学生实现“主体自控”的教学体系，体现的是“以人为本”的现代教育思想，教给学习的方法，使其会学，激发思维的火花，使其创造性地学。

关键词：伙伴;合作;探究;创新

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”可见，现代教育从未来发展着眼，强调学生合作实践中探究创新，这与当代信息社会发展的趋势是合拍的，是教育改革深化的必然要求，标志着教育思想由升学教育变为素质教育，是提高教育质量的重要途径，是终身教育的需要。本文中教学把学生放在了主人的位置，增加了尝试探索和实践的力度。

一、“伙伴學习”小组的构建

分为固定学习伙伴和临时学习伙伴两种，作为一种学习资源，确定学习伙伴小组的使用，以自愿结合为原则。成员个性不同的小组，更可能提出各种各样可选择的建议，而这些建议容许创造性的解答。

固定学习伙伴的建立：

A.同位伙伴：优等生对学困生，中等生对中等生。

B.四人或六人学习伙伴：这是最佳伙伴数量，人少知识信息量少，人多会使部分学生丧失小组内充分发表见解的机会。

在同位伙伴学习的基础上，四人组或六人组成员科学组合，按学习成绩、能力水平、情感性格相互搭配编号。这样，每个小组都能进行讨论，进行互查、互助、互学、互赛，有利于在同等条件下开展竞赛。

C.选伙伴负责人：由伙伴小组成员自选。

伙伴负责人是学习的核心。组长不仅有较好的学习基础，而且具备一定的组织能力和乐于助人的热情。

D.编排座位：根据组织的伙伴学习小组，按照个头大小和视力条件编排座位。

二、“伙伴学习法”语文教学的实施

1.教方法，培养小组学习的能力

“伙伴学习”是教师恰如其分地点拨与学生主动尝试、积极参与相结合，使学生在学习知识的过程中学会思考，形成思维品质。在“伙伴学习”前，教师应先站在学生的角色地位上，找准教材切入点，精心设计符合学生认知规律的学习方法，在教学中遵循学生的认知规律，精心设计层次清楚、操作性强，引导学生参与实践活动的学习程序，让学生在教师的示范、指导下感知学习方法，并学会操作。

2.创造性解读教材，精当点拨

在这种教学中，教师的职能在于设计合理的教学结构和清晰的教学环节，指导得力有效，所以教师要创造性地解读教材，这是教师教学风格的体现，也是教师教学水平的体现。如我教学《小壁虎借尾巴》一课时我设计了以下几个环节：

A.全文围绕一个问题：小壁虎找谁借尾巴了？借到了没有？为什么？

B.用“因为……所以……”联系课文内容每人写数句话，全班交流，弄清小壁虎为什么没有借到尾巴;

C.课文中你喜欢为什么？让学生评价人物，升华理解。

在这个阶段，采用体现师生互动合作的集体教学形式，指导学生确立学习目标，掌握学习方法。如：运用工具书学习字词;运用不同的符号圈划关键词、重点句子;让学生知其义、懂其法，启动学生广泛参与，悟出方法，实现教与学的统一。

三、精当设问，指导学法

教师在精讲导学中精心设计提问是发挥主导作用的重要方面。教师的提问要有启发性、有层次性，会对学生学习带来潜移默化的影响。如教《火车的故事》一课时，着重教给学生理解自然段的方法，在精讲第三自然段时，就把方法步骤一步步展示给学生。（一年级）

一步：认真读读，数数这段有几句话。

通过学生的读教给学生数句子的方式、方法，认识句号、问号、感叹号的使用。

二步：读懂每句话，弄清每句话讲什么。

在教师的指导下弄清每句话讲什么，紧扣重点词：“蒸汽机车、内燃机、电力火车、磁悬浮火车”，运用多种方式，比如：看课件、教师的讲解、资料的查阅来帮助学生弄懂这些机车到底有什么优点，及有的机车还存在的不足。

三步：进行简单的分层——注：只是明心不明口。

在讲解本段的第六句话时问：这样的火车？是指哪样的火车？说的是哪些火车速度快、污染小？从而让学生明白：最后一句话是和上一句话的意思是紧紧连在一起的。

四步：想一想这一自然段主要写什么。

这是理解自然段的目的，这对于一年级的孩子来说可能是有一定的难度，但是我们只要指导得当，学生照样可以很轻松地解决难题。这样，学生在学习其他自然段时就有规律可循，掌握方法，减少学习的盲目性。

四、组织展开“伙伴学习”活动

“伙伴学习”刻意追求以思维训练为主线，是以培养能力为宗旨，让学生在自我发现中掌握学习的课堂运行机制，所以课堂上大块时间和空间由学生自己主宰，每节课不少于25分钟。教师的职能是指导、组织、帮助、激励学生进行“自主、合作、创造”的学习活动，调动主体的积极因素形成主动学习的动力机制。可按三步骤组织“伙伴学习”活动。

“伙伴学习法”注重学生学习能力的培养，提倡学生质疑问难，刨根问底，师生同台，教与学融为一体，学生思维活跃，积极主动地解决问题，从而自由地学，学得轻松。“伙伴学习”探索了充满生命活力的语文教学，创造了和谐活跃的课堂气氛，使学生大量操作，亲自实践，培养了学习能力。

参考文献：

高云芳.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第9卷）[M].人民日报出版社，2018.

编辑 段丽君