多角度挖写作潜能

陈仪斌

摘 要：从三个方面有效指导学生的写作。在教学过程中，要想方设法激发学生写作的兴奋点，化被动为主动，变要我写为我要写。阅读是写作的基础。平时要正确引导学生阅读要注重点滴积累，将一些感受、语言、写作技巧随时记录下来，到写作时，他们就可以随手拈来，顺理成章。鼓励学生积极投入生活，观察生活，做生活的有心人，将平时所见、所闻、所感的人、事、物写下来，从而积累大量的作文素材。

关键词：方法激趣;注重阅读;充实内容

都说中国学生有“三怕”：一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。每次布置作文，学生都苦不堪言，觉得无话可说，无容可写，语文教师对作文教学也常常感到束手无策，多年的教学实践告诉我，寻找一套行之有效的作文教学的方法指导迫在眉睫，以下是我在作文教学上的一点心得，与大家一起学习交流。

一、巧用方法，激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有学生感兴趣的事情，他才乐意去做，主动去做，作文教学也是如此，在教学过程中，要想方设法激发学生写作的兴奋点，化被动为主动，变要我写为我要写。

1.巧选题目，调动写作热情

“题目是文章的眼睛。”题目老套无趣，学生就失去兴趣。设置精巧而又有创意，贴近生活的题目，直接关系到写作的成功是否。《我最敬佩的人》是一个老旧的题目，学生不感兴趣，把它改为《为你点赞》，题目就有了写作兴趣的诱惑力，“点赞”是当今流行的一个网络用语，符合学生语言的特点，迎合了他们的表达欲望，又如写春天的作文《美丽的春天》《我爱春天》就显得老生常谈，让人讨厌，而《春天的舞曲》《初春的幻想》则叫人兴趣盎然，撩拨情思。题目设得巧妙生动，贴近生活，就更能拨动学生的心弦。同时学生也感到熟悉，有内容可写，否则学生写作就成了无源之水，无本之木，这无异于缘木求鱼。

2.精选题材，激发写作兴趣

中学生正处在成长发育阶段，对外界事物的探知兴趣非常强烈。到学生当中走一走，和他们一起聊一聊，你会发现他们感兴趣的事多着哩，大到国际国内新闻，小到昨夜看过的一场电影或今天班上发生的一桩事情。从他们的闲聊和发问中你会发现学生很有想法，很能说，并不像在平时作文中那样无话可说，无内容可写，或内容千篇一律，毫无新意。因此，在作文教学中，选择学生感兴趣的热点进行训练，有助于创设学生写作的兴奋点，激发学生写作的兴趣。

3.鼓励学生，激发写作热情

多说一些激励性的话语，如“加把劲，你一定行！”“你这次作文很精彩！”“真棒！出彩！”可以帮助学生找回自信，体验成功，对学生的作文，多鼓励，多赞扬，多肯定，学生一定会对写作兴趣盎然，渐入佳境，写作水平定能够更上一层楼。

二、注重阅读，提高写作水平

阅读是写作的基础。好文章离不开广泛的阅读做基础。汉朝学者董遇经常忙中偷闲，利用相对空闲的时间读书，他说：冬者岁之余，夜者日之余，雨者晴之余。真正想读书的人并不受制于时间场地。想要作文能够妙笔生花，渐入佳境，离开丰富的语言积累是做不到的。阅读是吸收、积累的过程，是积累作文素材的好方法，“好记性不如烂笔头。”平时要正确引导学生阅读要注重点滴积累，将一些感受、语言、写作技巧随时记录下来。到写作时，他们就可以随手拈来，顺理成章。在课堂教学中，每周我都会安排一节阅读课，精心找出适合学生读的文章让他们阅读，适时让他们谈感想、谈心得，摘录名言警句、锦言秀语、精彩片段，这样做既扩大了学生的知识面，又培养了他们的写作能力。针对一些对文学和写作爱好的学生，课外有计划地指导他们阅读一些中外名著，如《水浒传》《西游记》《爱的教育》《格列佛游记》等，提供一些精彩情节及评论，帮助他们理解作品内容及写作特色，从而提高他们的写作水平。广泛的阅读，在拓宽学生知识面的同时，也激发了他们丰富的想象力，一学生看过《西游记》，他在作文《假如我是……》中写道：“假如我是孙悟空，我会用金睛火眼找出哪个工厂排泄出污染物，把河流弄得又黑又脏，找出哪辆汽车排放不达标，然后一一改造，我从身上拔根猴毛，洒落在河流上，河水马上变得洁净;我轻轻地吹口仙气，空气立马变得清新。”生动合理的想象，得益于他平时广泛的阅读与积累，这充分说明了作文能力的提高与学生平时阅读能力的培养和训练是分不开的。

三、走进生活，充实学生写作内容

在作文教学中，常常会遇到这样的情况，学生下笔生涩、东拼西凑，甚至千篇一律。什么扶老大爷过马路，公交车让座，雨夜生病妈妈送医院，学雷锋，赞美清洁工等材料，除此之外，无话可写了，这说明学生缺少素材。而素材来源生活，有机会就应让学生走进生活，亲近自然，鼓励学生积极投入生活，观察生活，做生活的有心人，将平时所所见、所闻、所感的人、事、物写下来，从而积累大量的作文素材。为了写“春”，我让学生周末去踏青，走出课堂，去观察大自然优美的景色;为了写“一次班级活动”，我组织同学进行跳绳、唱歌等比赛，小记者采访、说说心里话等活动，亲自去体验和感受活动的乐趣。经过多次这样的训练，学生的视觉、听觉、味觉等多种感官得到充分调动，观察能力得到提高。在作文教学中，引导学生关注天下大事，关注身边的人和事、景和物，让学生打开心扉，感受生活，体验生活，学生笔下作文就会写出新意，佳作就会层出不穷。

总之，作文教学既艰苦又繁杂，在这一过程中，我们要做的工作还很多，今后，在新课程改革的大潮中，我们要以阅读为起点，以生活为支点，以训练为重点，以做人为终点来探索作文教学的新路子，学生笔下定会绽放出绚丽的小花。

参考文献：

[1]张鹏国.如何在中学语文阅读教学中提高学生的写作能力[J].课外语文，2018（28）：144.

[2]苗凤婷.中学语文阅读写作一体化教学研究[J].课程教育研究，2018（31）：86-87.

编輯 温雪莲