数字故事 打开记录教师成长的新视角

逯娜

当今，信息技术飞速发展，教育理念不断更新，教育信息化的需求也不断增强。教育教学活动的开展、教师的成长，越来越离不开信息技术。教学中，我们发现好老师都是会讲故事的老师。用数字化的技术手段来讲故事，已受到越来越多的关注。

数字故事是一种创新的学习和表达方式。它是将故事的要素与多媒体工具结合在一起所制作的可视化故事作品，具备趣味化、简短精炼、易传播等特点。它的出现让讲故事这一古老的教学叙事方式焕发了新的风采。新时代下的教师，要善于利用数字故事把自己的教学经验、反思总结、专业成长等，汇成一个个生动、有温度的故事，既利于自己的专业成长，又可以更好地实现教育资源的共享。

数字故事制作流程

（1）确定主题。教师的教学经验、反思总结、专业成长等都可以作为数字故事的素材。比如，可以是教学中某次上课中的故事，可以是参加某次比赛中的成长蜕变，还可以是师生交往中的成长故事等。教师需要从这些方面思考一个让自己印象最深刻的特殊点，来确定主题。与特殊后进生相处的经历，是让许多老师们印象深刻而又必须要迎接的挑战。因此，我选取的主题是如何转变后进生，实现师生共成长的故事。从经历中找故事应具有3个特点：典型性、情感性、意外性。典型性：要以叙述为主，发人深思，要有一个照亮整个故事的主题。情感性：在故事叙事中蕴含哲理，要能激发人灵魂深处的感情，要引起听众强烈共鸣。意外性：要突出故事冲突，或结尾有意想不到的结果，引发观者深度互动，唤起心底的震撼。

（2）組织故事。故事编写，把故事情节和体会整理成一个2～3分钟的精彩文本故事。设计脚本，把故事的主要情节提炼出来，并用多媒体元素重建故事情节。其间需要标注出所用到的媒体元素及其呈现的时间长度。故事版本设计，创建一个故事，并用情节串联图板组织故事呈现的流程，把脚本和可视化材料（照片、音频、视频、动画等）连接起来，预设图板每一页的内容，具体到每页呈现哪些文字、需要什么图片、如何出示、设计成什么效果等。好的故事版本特点有：文字简洁清晰，即每页幻灯片只出现突出主题的关键性词语或短句，字体要大，字体和屏幕背景的色彩要对比鲜明，画面要为文字服务，不要喧宾夺主，背景音乐氛围要与主题一致。

还是以我的故事为例，故事主要情节分为后进生特点介绍、主要问题与思考、对策与实践、转变与进步、希望与坚持、收获与肯定、成长心得。随后，我参照上面好的故事版本特点认真设计并实践，选黑底背景，红黄等色彩鲜明的字体;选择与内容相符的图片与动画，让画面更吸引人;选取优美舒缓的音乐背景，让观看者更舒服地感受故事的情节变化。

（3）编辑制作。用wps、imovie等软件把各种数字化媒体素材整合起来编辑成完整的数字化故事。我用的软件是imovie，它能实现配音、导入字幕与音乐、剪辑视频等功能。

（4）作品评价。评价标准包括故事性、艺术性、技术性和创新性等。教师可以思考几个问题并修改完善。例如，故事性——我的作品讲故事了吗？我的故事感人吗？有情节冲突吗？技术性与艺术性——我画面给人印象深吗？画面上的文字简洁吗？背景音乐优美好听吗？音乐与主题相符吗？创新性——我的故事新颖吗？能给其他教师带来思考与启发吗？结合以上几点思考，我又对作品进行不断修改完善。

（5）作品发布。制作者可根据不同的用途和要求进行作品的发布和保存，可以用来自我欣赏、同行交流借鉴、作品展示分享等。我的作品分享到学校教师数字故事资源库。

制作教师成长数字故事带给我的收获

提升了反思总结能力。制作的过程，督促我反思自己的教育教学生活、专业成长等，从中提取生动的故事因子;还督促我在今后的工作中要善于捕捉故事元素，运用故事建构教育教学，做个“有故事”的老师。

提高了信息素养与创作能力。要想制作的故事吸引人，就要善于讲述教学故事，善于运用手机、iPad以及网络等搜索完善素材，善于运用技术提高艺术审美水平等。制作的过程促使我的上述能力全面提升。

提高了教学实践能力。制作教师成长数字故事中掌握的本领，可以让我更从容地实现数字故事技术与课堂教学的深度融合，促进学生学习方式的转变，实现以学生为主体的教学。

作者单位：北京第一师范学校附属小学