聆听华夏之声 书写汉字之美

逄静

教育信息化程度是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。本刊自2019年11期发起寻找教育信息化发展融合创新的“标杆校”以来，就通过实地走访中小学校深入了解信息化发展融合创新情况。本期我们走进北京第一师范学校附属小学。从平板电脑到AR、VR教学，从微课到点阵笔应用研究，从数字故事到人工智能教育，信息技术改变了教学的环境、生态，重新定义了师生关系，重构了现代课堂。

在日常的教学以及学生练习中，我们经常发现学生在笔顺书写上出现错误，虽然老师不断强调，却依然有学生出错。如果老师不及时纠正，长此以往，学生对错误笔顺的记忆就会越来越深，再纠正会有难度。

常规汉字教学的写字环节，老师往往采用投影学生作品、师生评价的方式进行。在引进汉字智能教学系统——点阵笔设备后，学生的书写过程可清晰地呈现在屏幕上，师生可通过回放、框选评价、框选对比等功能，直接准确地发现汉字书写中的优点和存在的问题，有针对性地讨论和解决，极大地提高了汉字教学效率，降低了写字教学环节的难度。

点阵笔设备有两个优势：一是快速收集全班数据，短时间内就可以了解全班学生的情况;二是可以把每个学生当时书写的情况再一次复现，这就可以让学生在课上及时发现问题，自己进行分析判断并解决问题。将点阵笔技术融合到课堂教学中，有效地支持了教学目的的达成，提高了课堂效率，使信息技术在课堂教学中的作用更加凸显。点阵笔实用又有趣，还能解决学生笔顺出错的问题。

基于此，我们运用点阵笔开展语文学科实践活动——“聆听华夏之声  书写汉字之美”汉字听写大赛。我们希望学生在活动中不仅感受到汉字之美，更要意识到多积累、细观察、认真、规范书写汉字的重要性。

头脑风暴

根据学生日常的学习情况，二年级组的八位老师聚在一起研讨，大家集思广益，首先聚焦了学生最易出错的几类问题：形近字辨析、同音字运用、易错字辨别、笔画顺序和词义选择。我们根据点阵笔的回放、评价、对比、数据显示等功能进行活动设计。

笔小作用大

这次的语文活动共分为三大环节。“步步为营”旨在检测学生对同音字、形近字的运用和辨别。这个环节我们使用了点阵笔的数据统计功能，屏幕上直接呈现了同音字运用及形近字辨析中遇到的不同类型的问题。参赛学生因为能直观地看到自己的答案正确与否，在接下来的活动中，他们更加注意思考辨别及书写。

在“智慧较量”环节中，我们运用了点阵笔的回放功能，检查学生书写时笔画是否规范，笔顺是否准确。如学生们一下子就关注到“乃”和“及”这两个字字形相近，但笔顺却截然不同。学生们都盯着大屏幕上的书写回放，台上四位学生的笔顺出现了问题，台下的“小老师们”纷纷举手并迅速指出回放视频中的错误。

“勇者无敌”是最后一个环节，主要是考查学生这学期对多义词的掌握，也是测试学生阅读以及理解的能力。这个环节根据点阵笔的评价功能，进行判断和选择。

当学生选择、判断的数据统计及分类出现在大屏幕上时，所有的学生都惊讶了，他们为先进的技术在赞叹，同时也为自己的错误判断在遗憾。这样的过程，问题一目了然，学生们进行了人机互动：屏幕上显示了我们班xxx的判断是错的，我知道他为什么选择的是错误答案，其实他选对了，只是没看要求，让选择序号，他直接画√了。这样的分析不仅提高了学生的分析、表达能力，同时也让学生对统计图有了初步的认识。

点阵笔作为辅助课堂教学的有效工具，在解决学生笔顺问题、促进笔顺学习效果、提高汉字学习兴趣等方面都起着重要的作用。以部编版语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》一课为例，在指导书写这一环节，授课老师通过“引导观察—教师范写—学生练习—反馈指导”四个步骤完成了“湖、莲、穷、荷”四个汉字的教学过程。其中，“蓮”字是学生以往书写时错误率较高的一个字。老师在上课时关注了结构，以及下面的“连”字先里后外的笔顺规则。

学生书写结束后，数据统计很快出现在屏幕上：“连”字在书写结构上的出错率为“0”，但还有7位同学在笔顺上有问题。通过动态回放，学生们发现由于刚刚学习了“车子旁”的写法，因此将“车”作为偏旁的写法和“车”作为汉字的笔顺混淆了。

这个小插曲不仅让学生再次分清“车”字和“车字旁”的不同写法，也提示了老师在教学活动中还应该关注类似的汉字书写笔顺问题。如“牛”和“牛字旁”的笔顺也是不同的。

课堂上出现的问题，老师及时进行提示和讲解，降低了学生书写该类字的笔顺错误率，同时可以避免学生永久性的错误出现，让学生书写时笔顺是正确的，不再有倒插笔的现象。

通过这个活动，我们发现点阵笔的运用更加突出了学生的主体地位。可见，将点阵笔技术和语文书写教学相融合，高效地解决学生笔顺出错的实际问题，帮助学生养成良好的书写习惯。课堂教学应该是师生的共同活动，信息技术的恰当运用可以使老师有更多的时间与学生进行互动。多媒体可以为学生提供丰富形象的教学材料，使学生思维清晰，更加兴趣盎然地投入学习中。

作者单位：北京第一师范学校附属小学