以培养创新型人才为目标扎实推进中小学创客教育

管思梅

广州市教育信息中心以“一中心两空间”的格局开展创客教育，让教师和学生在实践中体验、在探索中创新，将跨学科知识进行内化吸收，最终为学生创意“智”造获得有意义的学习经历。

为落实立德树人，培养创新型人才，广州市教育信息中心（广州市电化教育馆）作为广州市教育信息化的支撑机构，一直致力开展教育信息技术应用研究和推广工作。

中心对创客教育认识具有前瞻性，鼓励创新，为有创新探究精神的专业技术人员搭建平台，提供政策、场室、经费上的支持，鼓励单位专业技术骨干、一线骨干教师和企业工程师合作，走出了引领电教系统开展创客教育实践研究的新路径。

为提高师生对创客教育理论认识和实践引导，创客空间根据技术发展动态和学校实际需求，在全市范围内有计划、有组织地开展推广应用工作。每年持续开展三大类活动，具体包括面向教师开展培训和开展创客教育科普宣讲活动、面向学生开展创客体验活动和上门送课活动、面向家长和社会开展创客科普及文化交流活动等。

发挥市级引领示范作用。在创客空間活动模式的带动下，广州市很多学校建成了本土化校园创客空间，并投入使用开展实践。

创新工作机制，打造骨干团队。在师资团队建设方面采用基于工作室团队、项目团队、服务团队的运作方式，建立跨部门、跨单位、跨领域的创新工作机制。通过各类创客教育活动培育培训导师，以老带新，在培训中发现新人，从学员到助学再到导师持续培养。

采用多种方式，培育本地创客师资。创客空间的骨干教师王同聚、龙丽嫦牵头组织本地导师团队自主开发创客师资培训课程，自编课程教材、讲义和数字化资源，采用专家讲座、实操培训、主题工作坊、创客马拉松、网络课程等多种培训形式，通过微课导学、项目式学习、翻转课堂、线上线下混合学习等多种教学模式组织教学，为信息技术、通用技术和科学学科老师学习创客教育理论和相关技术新知识提供了及时的、实用的课程，丰富了教师的知识体系。老师回到学校后可以指导和开设学校的创客课程，为部分学校解决了缺少创客教师的难题。

作者单位：广东广州市教育信息中心（广州市电化教育馆）