浅议如何引导初中生进行有效的语文课外阅读

李桂樱 吴彦侠 武素洁

摘 要：阅读是人类获取知识的主要途径，《语文课程标准》也明确要求初中阶段学生课外阅读总量不少于260万字。课外阅读作为课内阅读教学的重要补充，已在语文教学实践中越来越受到重视。如何引导初中学生进行有效的语文课外阅读，本文就阅读优选内容、优策指导两个方面进行了探究和尝试。

关键词：初中语文；课外阅读；有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）06-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.06.077

培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”阅读是人类获取知识的主要途径。而实际的阅读现状却令人担忧，相当一部分学生在某种程度上已失去了课外阅读，语文教学也普遍存在重视课文讲读忽视课外阅读指导的问题，这已给从事语文教育的人敲响了警钟。下面笔者就“引导初中学生进行有效的语文课外阅读”从以下几个方面略谈浅见。

一、课外阅读要优选内容

首先，给学生推荐优秀的文学作品。目前有些学生和家长已经认识到课外阅读的重要性，但社会上的课外读物良莠不齐，再加上缺乏专业指导，因此比较盲目，无从下手，这时候教师需要把一些优秀的文学作品推荐给学生，引导学生去阅读，并帮助学生解决阅读过程中的障碍。作为语文教师要有意识地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家。同时，对于一些时代气息浓厚的前沿性作品，要让学生理解时代发展的同时又能在浩瀚的书海中有所收获。可以读期刊、杂志、报纸，文章载体不限。

其次，利用课内知识引导课外阅读。课内外阅读应该是一个相辅相成，互相补充，互相促进的完整的过程，课外阅读绝不是浪费时间而是对课内有益的补充。通过课外阅读能培养阅读的迁移能力，体现了学生运用课内知识独立解决问题的能力。作为语文教师要结合教材中的某个单元的学习重点或某个知识点，搜集相关的课内外读物，提出阅读要求，让学生带着问题阅读，进行探究创造，最后交流探讨，归纳总结。

二、课外阅读要优策指导

《课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。作为教师要加强对学生阅读的引领，更多的是点拨，不应是代劳。教师要重视学生个体的理解和感受，不应以固化模式引导。教师要引导学生通过合作学习解决阅读中遇到的问题，但是也要避免集体阅读代替个人阅读。

（一）指导科学的读书方法

首先，尽兴地大声读。健康学家们认为大声朗读犹如歌唱，有增强肺功能之效。据科学家实验，人在朗读的时候，效果远远超过默读，能够调动大部分的运动神经。大声朗读的长期坚持，能够增强学生记忆，激发学生快速进入学习的兴奋状态，能够提高学习效果。只要有机会，就应该大声朗读，因为只有这种方式才能够更充分地释放在阅读过程中所产生的能量，让阅读者自身获取真正美的享受。

其次，尽情地放松读。教师利用阅读课，引导学生尽情地放松地阅读，不要给学生任何心理暗示，然后再让学生用聊自己的读书心得。不管是具体内容，还是情感体验，或者是人物形象，文字语言特点等，学生畅所欲言，不受限制，完整的表达出自己心中所思所想，如果有不同的见解，也可以交流切磋。教师引导学生积极参与，踊跃发言，尽量让课堂气氛轻松，学生讨论的过程又是加深印象的过程。

再次，尽心地精细读。许多经典名著，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，在缺乏指导的情况下，要想理解其深刻的主题，对于中学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了学生的阅读兴趣；即使他们能勉强阅读，也只能是读些皮毛，读明白了字词句的表面意思，理解不了主题和深远的意义。由此可见，学生只有爱阅读、学会读，尽兴地读，尽情地读，尽心地读，才能使学生在阅读中拓展思维空间，拓宽知识视野。

（二）培养良好的读书习惯

首先，培养学生勤于思考的习惯。爱因斯坦说“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的”，孔子也有名言“学而不思则罔”，所以在学习中思考发挥着至关重要的作用。思考的过程是对新学知识的吸收、消化、升华的过程。因此，提高阅读的效果，就需要培养学生勤于思考的阅读习惯。

其次，培养学生勤于记录的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，学生在阅读的时候不仅动口还要动手动脑。指导学生边读编写，可以对所读的文章批注圈点，也可以摘抄佳句名言，还要鼓励学生写出读后感受、书评等，阅读笔记不受形式限制，把自己喜欢的名句佳篇积累起来，整理到集锦本上，作为写作素材，以备查阅，构筑自己知识的殿堂。

再次，培养学生勤于识记的习惯。从古至今历史上的许多国学大师，都具有博闻强记的特点。像钱钟书先生能任人随便从书中抽出一段来，流畅无碍地背出来；茅盾先生也能将《红楼梦》倒背如流；鲁迅先生就是因为读得多，記得牢，才编成了中国第一部小说史。正是因为他们的头脑中储存了古今中外大量的文化知识，所以他们写起文章、做起学问来才能旁征博引，成为一代大家。因此，在语文阅读过程中每个人都需要下一番功夫来识记的，脑袋中记忆的文章多了，学生的语文综合能力也会随之提升。

阅读是人类获取知识的主要途径。对初中生一系列课外阅读方法的探究和尝试，使学生掌握科学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，进而开阔知识视野，拓宽思维空间，丰富精神世界，也必将有力促进学生语文综合素养的提升。

参考文献：

[1] 姚杰.俾善阅读，师逸而功倍——中学生课外阅读现状及对策思考[EB/OL].http：//www.ht88.com/article/article_14993_1.html，2008-

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[2] 阎有生.陶行知教育思想与我国现代教育[C]//山西省陶行知研究会成立大会暨首届学术年会会刊.1987.

[责任编辑 万淑蕊]