浅谈网络学习平台在生物化学课程中的应用

张瑞三

(西安医学院基础医学部，陕西 西安 710021)

一、在生物化学课程教学上运用网络学习平台的重要性

(一)是传统教学的重要补充

网络学习平台的运用是弥补传统的课堂教学的不足的重要方式，从某种意义上可以有效地处理好生物化学课程内容多但课时少的冲突。在采取传统讲授方式时，授课教师只是将生物化学的知识点机械地灌输给学生，学生没有彻底地将教师讲授的内容内化。依托网络学习平台，学生能又快又好地学习知识，和传统教学相互结合，弥补传统教学的不足，提高学生学习效果。

(二)有利于提高学生学习的主动性与积极性

现阶段，学生比较倾向于选择网络学习平台，通过此平台学习，从而有效提高生物化学课程的学习效果。在网络学习平台上，整个教学形式发生了变化，变原先的“教师—教材—学生”为新型的“教师—教材—网络学习平台—学生”。依托网络学习平台，学生可下载到和生物化学有关的材料。一方面，学生能够通过课堂获取到相关知识，另一方面有助于学生进一步掌握知识重点，增加对难点知识的理解。基于此教学模式下，教师的教学角色发生了变化，从“主导者”的角色变成了“合作者”角色，学生学习的行为态度也发生了变化，从过去的被动学习变成了主动学习。

(三)有助于提高教师的教学水平

采取以网络学习平台为辅助的教学方式，能大幅度提高学生了解并掌握的知识量。这就要求相关教师要树立终身学习理念，潜心钻研教学业务，拓展知识视野，积极学习生物化学的新理论与研究成果。同时，要依托网络学习平台，积极地为学生答疑解惑，向学生具体地阐述生物化学课程的研究历程与研究新成果，比方说体细胞克隆的程序等，增加学生学习物理化学课程的兴趣。

(四)促进师生之间的沟通交流，建立教学辅助平台

教学过程是认知过程与情感过程相互融合的统一体，师生感情融洽，既对开发学生的非智力因素有益，还能有助于改善课堂教学效果。现阶段，教师在课外和学生沟通交流并为学生提供辅导的机会很少。倘若学生有疑问无法及时得到解决，那么学生学习的主动性与积极性、学习效果必然会受到影响。依托网络学习平台，相关教师可以及时为学生答疑解惑，培养融洽的师生感情，通过沟通与互动，一方面有助于教师进行反思，不断优化教学方式，改善教学质量，另一方面有助于学生学习，有助于达成教学目标。

二、在生物化学教学中网络学习平台的具体应用

(一)课前准备教学内容，创建资源库

在上课一星期之前，要在网络学习平台上创建资源库，向学生推送教学内容、教学课件、重难点知识、自主学习任务单、教学目标、同步习题以及知识点总结等，使学生能提前预习自己马上要学习的内容。组织学生通过各种方式学习材料，课前通过网络学习平台向相关授课教师反馈学生的学习情况，基于此分析反馈结构，确定学生需教师在课堂教学中重点讲授的内容及其已掌握的知识点。与此同时，授课教师可通过网络学习平台将有利于学生学习的时事新闻、信息资料等知识上传上去，扩大学生的知识面，提高学生学习的主观能动性，增加学习的深度与宽度，提升学生对物理化学课程的学习兴趣。

(二)互动式课堂教学

在经过授课教师在课堂上讲授知识点及其课前提供的学习资料之后，学生要结合个人的预习结果，明确课堂上要重点掌握的内容，有针对性地听教师讲课，改善学习成效。采取互动式课堂教学的方式，既能有助于提高学生学习的主动性与积极性，又能为师生的交流创造更多机会与时间。

(三)课后交流反馈

在课后学习过程中，若学生碰见了不能处理的问题，可借助网络学习平台及时和班上其他同学、专业教师进行探讨交流，充分发挥学生学习的主观能动性。同时，授课教师可借助网络学习平台对学生掌握知识点的程度进行认真检查，在得到了学生反馈的信息之后反思自己的课堂教学情况，不断优化改良教学方式方法，提高教学效果。在每章教学完成之后授课教师要借助网络学习平台组织学生进行在线测试，作出阶段性评价，系统地掌握学生学习的实际情况，一旦意识到学生在学习过程中出现了问题，应立即予以纠正。

三、网络学习平台的应用展望

作为一种新型的教学模式，网络学习平台辅助教学能够有效弥补传统课堂教学模式存在的不足之处，目前在各大院校的生物化学教学改革中该教学模式得到了较大范围的运用。作为网络学习平台中的授课教师，一方面要不断优化更新教学理念，提升专业教学水平，另一方面要不断学习并掌握网络新技术，致力于网络环境下的教学模式的创新与变革，提高自身对新媒体环境下教学的适应性。如何将授课教师在网络学习平台辅助教学方面的引导者功能充分发挥出来，构建健全的、可行性高的、科学的教学效果评价体系以及网上测试体系，如何布置合适的网上作业等，有待深层次探究。