新形势下我国高校体育教学改革与创新研究

陈 辰 李亚华

(安徽商贸职业技术学院，安徽 芜湖 241000)

二十一世纪以来，国际之间的科技竞争和经济竞争愈演愈烈，只有将本国的教育发展放在首要位置才能在竞争中取胜。因此，高校中应坚持教育深化改革，为将来培养出更加优秀的人才[1]。在实现这一目标的阶段里，高校体育是素质教育主要实现途径，在具体的高校体育的改革中，体育教学则是改革的重中之重。

一、当前高校体育教学改革的问题

(一)指导思想仍需完善

为了顺利开展高校体育教学，完善的指导思想必不可少。目前，高校体育在教育改革方面缺乏一个相对有效的指导纲要，就意味着在相当程度上会造成影响，会制约体育教学的改进。大部分高校的教育改革指导思想都是将其他国家甚至是其他学科中直接照搬过来，也不考量本地的具体条件，最终导致了该指导思想根本不符合高校的体育教育改革的实施，尤其加剧了实践和理论的脱节现象。

(二)教材的选择不尽合理

目前国内高校体育教学工作中主要为竞技体育，内容相对比较单一，比较侧重传统的技艺以及技能的传授，在理论和重复学习方面一笔带过，也没有吸纳足够的新式的体育教学内容以及思想，这就使高校体育教学缺少新意无法勾起学生学习的欲望，体育教学也失去了时代性、实用性，没有办法给学生带来能够受益终生的教学内容。

(三)师资力量相对薄弱

在具体实施过程中，教师是最重要的影响因素。教师作为第一主体，他们的教学改革能力、和对教学改革的观念直接决定着高校体育改革质量。高素质的教师队伍不但可以促进教学改革的顺利展开，还能够有效的推动体育教育事业的快速发展。不过现如今我们国家的高校体育教学师资力量还是相当有限的，不仅仅是教师的专业知识不足，而且在教学内容上也有着诸多的不足，比如潜在的教学观念：过度的提高教师主导作用，忽视学生主体角色，教学内容对实际操练的忽视，传统的强行灌输等教学方法以及关键因素缺乏教学科研方面的重大进步等，都一定程度上阻碍着开展体育教学，自然体育教学的改革也受到干扰[2]。

(四)教学手段过于传统单一

高校体育改革已经广泛的在我国各大高校展开了，不过很多并没有将发现学习和自主学习等新式教学手段应用到教学当中去，依然是采用了过去的“讲解、示范、练习、纠正错误、预防以及巩固和提高”教学手段。让学生依然处在一种被动状态，体育学习态度得不到提高，学生的个性发展和创造性的培养甚至是主观能动性都受到了不同程度的制约。过于传统单一的教学手段会降低高校体育教学的效果，也会影响到教学质量的提高，如果得不到改善将会导致高校体育甚至是说全国体育的发展受到限制。

(五)高校体育教学的基础设施不足

高校体育教学发展的步伐超前于现下拥有的教学设施，高校体育教学的开展必定要有充足的体育设施和场地来作为后勤保障。不过现在有很多的高校还相对缺乏体育场地和基础设施，这也从客观条件上阻碍体育教学质量的进步。与此同时，还有少部分的高校拥有着富足的场地和相关的体育设施，但是却忽视了自身的实际和学生发展的切实需要以及教学的需要，一股脑的追求利益最大化，向公众开放体育设施和体育场地，这就严重的影响到了学生和教学的需要，导致了体育教育改革发展进一步受到了制约。

二、高校体育教学改革发展策略

(一)制定合理的体育教学目标

高校必须依照国家规定的教育政策以及教育方针来制定出符合自身实际情况和发展的体育教学目标，这样才能有效的帮助体育教学的顺利开展和更加深化的体育教育改革。

(二)改变传统体育教学观念

为了促进高校体育进步，改变传统的教学思想是第一步。要把终身教育思想作为出发点，逐渐的转变高校一体教学的观点，秉承着全面育人的基本原则，培养出学生终身体育的意识。而且在改变观念的同时，也要注重体育教学评价观念的与时俱进，保证有一个更加合理并且科学的高校体育教学的评价标准[3]。

(三)优化体育教学的手段和内容

确定体育教学内容时，高校一定要注意一个出发点，即绝不可忽视学生切实的需要和个体与个体之间的差异，才能保证高校体育教育有一个满意的效果。除此之外，最好再尝试一些新颖的教学手段或方式，自主学习、合作学习和发现学习都是不错的选择。

三、结语

高校体育教学改革是理性的、经过深思熟虑的，不是一时兴起而开展的，现在体育教学已经获得了出色的成绩。不过，高校体育教育改革的背后也凸显出了很多不足之处，这些缺陷在以后的改革中是可以不断完善的。高校体育教学改革必须坚定不移的执行下去，而且还要在提高高校体育教育水平和质量的基础上，进一步促进整个高等教育改革的深入。