培养农村小学生学习数学的兴趣

黄翠琼

(广州市白云区人和镇第八小学，广东 广州 510470)

列夫·托尔斯泰曾在他出版的《少年时代》中写到“成功的教学所需要的不只是强制，而是激发学生的兴趣.”能使学生在轻松，愉悦的氛围下进行学习，唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。学生只有对学习产生浓厚兴趣时，才会专心听课，积极思考。由此可见，兴趣是学生最好的老师，只有让学生对学习产生兴趣，才能有效快速的提高教学质量。尤其是针对偏远地区的农村小学生，落后的教学理念、陈旧的教学设备，让学生感到枯燥乏味，对学习毫无兴趣。因此，当地教育部门应重视此类问题，使用合理的教学方法，激发农村小学生的学习乐趣。

一、关心学生，培养兴趣

如今，我国偏远农村地区留守儿童越来越多，这就意味着农村的教育也成为重要的问题。农村小学生因为父母常年外出工作，只能与家里的爷爷奶奶、姥姥姥爷在一起生活。而老人思想守旧，不会关注孩子的思想教育，对学习更是帮助不上，日积月累的让学生对学习失去了兴趣。因此，老师要多关注学生的心理变化，定期进行家访，和学生多谈心[1]。除此之外，老师也可以经常安排一些集体活动，并且参与其中，站在学生的角度去看问题、看世界、让学生对老师产生亲近感。

例如：现在留守儿童的思想、情绪已成为教育的重要问题。因为父母常年在外工作，孩子的思想负担重，想念亲人，这就导致他们无心学习。所以，老师应从生活中的每件小事做起。首先，应定期去学生家里进行家访，关注孩子生活的环境，针对孩子家里的实际情况来进行沟通。有些孩子家里会比较困难，那么老师就可以多给孩子准备些衣物、书籍帮助孩子解决后顾之忧。除了家访外，还应该多和孩子父母进行电话沟通，虽然远在外地，但是也要时时了解孩子的情况，让孩子感觉父母也是关心他的。俗话说“亦师亦友”，老师可以和学生以朋友的方式进行沟通。让学生可以敞开心扉的说出自己内心的真实想法，老师也可以及时的帮助学生解开思想包袱，让学生全身心的投入到学习当中。

二、创新学习环境，激发学习兴趣

在教育部门最新的《数学新目标》中明确指出，教师应充分利用教学环境中的一切资源，为学生创造轻松、舒适的教学环境，激发学生的学习乐趣，让学生自觉地投入到学习中。在教学过程中，老师可以利用学生的生活经验，来组织开展数学活动[2]。让学生在生动真实的情境中理解数学知识，感受到数学与生活密不可分。现在，农村的教学器材和教学设备都很完善，课上可以使用多媒体教学。但是，一味的在课堂内教学还是会让学生提不起兴趣。所以，老师可以提前做好备课工作，组织学生在室外进行情境教学。

例如：进行一场数学比赛，老师出题目“敲7”，学生围成一个大圈坐下，一名同学开始喊数字，轮到被7整除数字的同学就要拍一下手。如拍错或者忘记拍即为错误，可以即兴表演一个小节目。在整个游戏过程中，学生会对计算产生浓厚的兴趣，而老师可以在此时引导学生学习快速计算的方法，以达到提升课堂学习效率的目的。

三、数学融入生活，促进学习兴趣

活泼好动是学生的天性，尤其是低龄段的小学生，四十分钟的上课时间会让他们坐不住，那么老师就可以在课堂教学中选择一些动手的活动，让学生亲自操作[3]。不仅让学生收获了丰富的知识，还可以培养孩子对数学的学习兴趣。因此，在教学中，老师可以选择多元化的教学方式。根据不同的教学内容，进行不同的教学方式，让每堂课都有新鲜感。

例如：课上讲解完《归纳与整理》后，可以让学生动手整理自己的书本、笔记、文具。放学后可以让学生回家整理自己的书桌，衣柜。还可以帮助家长做些力所能及的整理工作。这样不仅提升孩子的学习能力，还锻炼了学生的动手能力。

四、激励学生，巩固兴趣

人们都希望在成长的道路上得到成功和认可，小学生也一样，尤其是农村的小学生，因为接触的环境有限，所以得到老师的认可就显得至关重要。在课堂上，当学生通过自己的独立思考算出解题答案时，会体会到成功的喜悦和自豪感，并获得更大的信心。此时，老师要适时的加以表扬，鼓励赞美。这样学生就会更积极的参与到下一次的思考中，并一次次的获得成功，从而培养孩子对数学的学习兴趣。老师在教学中，要针对不同学生的实际情况进行出题。不要给学习成绩低的孩子出很难的数学题，这样学生算不出会打击他的学习性，让他对数学开始有排斥感。所以，老师要视情况来安排学生的作业和习题，使全班学生的学习能力同时得到提高。

五、结束语

综上所述，要培养农村小学生学习数学的兴趣，首先，老师要不断更新教学理念，从内心出发去关心每一名学生。其次，学校要创新教学环境，利用一切可利用的教学资源，让孩子真正爱上数学。最后，利用孩子的生活经验充分发挥孩子的自主性，学会自己动手，自己动脑。以此来激发孩子的学习热情，从而才能更好的促进农村小学数学的教学工作的顺利进行。