试论高校动画专业教学实践课程改革*

王璐阳 刘国涛

(黑河学院，黑龙江 黑河 164300)

一、动画专业课程实践教学弊端分析

(一)受传统教育思想影响，教学太过注重理论性

动画专业与其他学科不太一样，但各个学科之间又有一丝关系，这就是所谓的交叉学科。任何一门学科理论知识传授都是必须的，但在此基础上还要加强实践，动画专业需要更多的学生动手创造，简单的学习理论知识是不够的，创作需要灵感，灵感来源于生活实践，理论知识也是要应用于实践中的，现在的高校多数都是应试教育而不是素质教育，这种填鸭式的教学模式是不能构成动画专业课程的整体的。国内的教育理念和教学模式相对于发达国家来说还是比较落后，主要原因是中国自古以来长期受传统的教育教学思想影响，高校教师在教学过程中多数注重理论知识，久而久之学生不爱动脑思考，也不愿意动笔创作新的动画产业，这种应试教育在动画专业教学的过程中就是弊端。

(二)教师和学生都不重视创新精神的激发，模仿成为主要路线

目前，从国际角度来看，日本动漫产业比较成熟，每年都会有很多的优秀作品出台，呈现在观众眼前，深受不同年龄段的观众喜爱，覆盖的范围特别广。它们被引进中国后，在青少年中很受欢迎，所以他们从小就受到动画作品的影响。长期耳濡目染下使动画专业的学生在实际的故事情节设计过程中和人物背景不禁模仿日本动画。这种创造力程度不够的作品是很难引起共鸣的，而各个大学也没有更好的方法来激发学生的作品创新。然而，在发展过程中，由于该专业是一门新兴专业，这门课程属于发展初期，动画专业在整体师资结构、专业定位、课程结构、课程设计等方面存在各种缺陷和不足，从而导致高校人才培养和市场脱轨。同时，高校也无法实现动漫专业人才培养的目标，不能提供出社会所需的艺术人才。

二、高校动画专业实践课程改革措施

(一)强化师资队伍建设

教师在课堂教学中起着主导作用。因此，加强教师队伍建设是各个高校动画专业实践教学改革的关键。专业教师的能力培养有两部分，分别是内部培训和外部进修培训。学校内部培训模式主要包括为教师提供更多的社会实践机会和平台，积累社会实践中的实践教学经验。校外学习方式与教师的激励机制密切相关，优秀教师的实践经验可以作为指导学生学习的借鉴，还可以多参加高校交流会，和优秀老前辈一起探讨动画专业实践课程设置。

(二)加强课程实践

马克思主义哲学认为一切真理都在实践中被检验，没错实践是检验人才最有效的方法。高校通过开展各种动画课程实践活动，培养实践性人才，对动画教学、理论与实践相结合、论证统一，使人才全面发展，动画教学具有划时代的意义。通过在模块化教学中引入动画行业最具特色的教育先进手段，通过增加实践手段来实现教育的实践性，从而加深了思维的印象，增强了学习的动力，相对地提高了学习质量。其目的有两个，一是深化学生的实践操作能力，解决学生缺少毕业经验和就业困难的问题，二是能够激发学生的学习动机，使他们在学习过程中轻松而不压抑。三是可以提高动画专业技能，学会运用，为动漫产业贡献自己的知识与创作力量。

(三)专业方向定位

为了培养出满足社会需要的艺术人才，根据我国教育教学改革的工作计划和学生的实际情况，我们提出了教学的方向和模块式教学计划，使教学更加以就业为导向。学生学习专业学科的实践整合、知识整合，避免了现有高校动漫专业存在的“杂而不精”现象。同时，在教学和学生创新的过程中，提高学生的团队精神，动画本身就不是依靠一个人就能完成创作的，只有一个团队才能完成，没有一个人能够单独完成创作，因此动画的质量直接取决于团队合作的能力。

三、总结

随着国内动画行业的增长，中国动画显示了一系列丰富多彩的色板。除了企业动画外，中国的独立动画已经过十几年的千锤百炼，逐渐转变了“小众的自娱自乐”这种形式，它已成为中国动画中不能忽视的力量，有独特的团体、组织，甚至是一定程度的发言权。虽然这股力量当今仍然薄弱，但对于青年，特别是那些热爱学习动画的青年和热爱自由动画的青年，主要是高等教育机构的学生影响很大。