试谈阅读教学

陈海燕

[摘要]阅读能力的培养是小学阶段语文教学的重要组成部分，其主要任务在于培养学生自主读书的习惯和能力。对此，教师需要激发学生的学习兴趣，培养学生良好的阅读习惯，教给学生正确的阅读方法，引导学生积极主动地投入到阅读学习中，实现主动阅读、认真阅读、独立阅读。

[关键词]阅读教学;主动阅读;认真阅读;独立阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）36-0010-01

学生在进入小学中高年级之后，随着识字数量和基本閱读能力的提高，教师应积极主动地培养他们自主阅读的习惯。但是，长期以来，传统的阅读教学中，教师对课文的琐碎分析代替了学生的自主阅读实践，一方面阻碍了学生创造性思维的发展，另一方面影响了学生个性的发展和潜能的发挥，导致学生的阅读效率较低。对此，教师应改变教学方法，引导学生主动阅读。

一、激发学生的学习兴趣，实现主动阅读

任何教学都有其目标，而激发学生的学习兴趣，首先就应该让学生明白学习的目标。培养学生的阅读能力，一方面是为了让学生掌握汲取知识的方法，为今后的学习和工作打下基础;另一方面，阅读也是人类精神的需要，通过阅读，人的灵魂会变得高尚，精神会变得充实，知识也会变得丰富。因此，我们的阅读教学就要朝着这样的目标去实施。例如，通过《天游峰的扫路人》的学习，让学生了解扫路老人热爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度以及自强不息的精神，在今后的学习生活中他们就会学习扫路老人身上的这些可贵品质。

其次，创设情境也能够激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中，教师应营造一种民主和谐的课堂氛围，让学生在愉悦宽松的环境中阅读。例如，在学习《三打白骨精》后，我让学生分别扮演唐僧师徒和白骨精，进行角色表演，学生觉得很有意思，都很感兴趣。表演前，我先给学生布置了一道阅读题，让他们读读《西游记》的故事，注意书中对人物语言、动作、表情等的描写，再和好朋友练习演一演，等学生觉得演练成熟后再上台表演。表演过程中，学生们抓住了人物的眼神、动作、语言等一系列的细节，表现出人物各不相同的性格特点。之后，我又追问学生为什么这样演，他们各抒己见，发表自己的阅读体会，阅读兴趣空前高涨。

二、培养学生良好的阅读习惯，学会认真阅读

好的阅读习惯，对学生阅读能力的提高至关重要。因此，在阅读教学中，教师应注重对学生阅读习惯的培养。我从以下几个方面培养学生的阅读习惯：第一，读书时一丝不苟。我要求学生在阅读时要字字入目，不添字、不漏字，做到不受外界干扰，遇到自己喜欢的词句可以用涂色来加深印象。第二，熟读精思，贵在质疑。我要求学生在阅读时做到边读边想，读思结合，可以生生之间、师生之间一起交流读书心得或感想。在交流过程中，学生对课文中的道理也会理解得更深刻。第三，不动笔墨不读书。我要求学生在读书时做到笔不离手，如在重要的生字新词下边画“ _”，在关键的词语下边加“.”，在精彩的语句下边加“○”，在有疑问的地方后面加“？”，等等。通过这些手脑并用的方法，加深学生的阅读。最后，做到精读、速读等多种方式相结合。要求学生在阅读过程中不但讲究阅读深度，还要讲究阅读效率，要不断提高阅读速度，扩大阅读的广度。

三、教授学生正确的阅读方法，引导独立阅读

在新的教学背景下，教师应转变传统的阅读教学观念，在传授知识的过程中，更要将阅读方法传授给学生。教师应有针对性地根据课文的特点引导学生掌握不同的阅读方法，对写人、记事、写景、状物等不同题材的文章以及精读、略读的文章区别对待。如写人的文章都是通过具体事例来表现人物的性格特点的。那么，我们在阅读教学中就要重点研究作者是通过什么样的事例，采用了什么样的方法来体现人物的独有特点，而这些事例的描写又有什么样的侧重点，它对表现人物特点有什么好处。在阅读这类文章时，我们更需要去寻找文中的关键词语和句子，如描写人物动作、语言、心理活动的细节等。如《爱因斯坦和小女孩》一文，描写了爱因斯坦是一位谦虚有礼、心胸宽广，对科学研究无限热爱的科学家。我让学生从文中寻找，从哪些地方可以看出这个人物身上有很多优点。学生纷纷独立阅读思考，从句子“冷不丁被小女孩儿撞了一下，把他吓了一跳。他抬起头，友好地冲小女孩儿一笑：‘对不起，小姑娘，是我不小心。”看出，明明是小女孩撞了爱因斯坦，可爱因斯坦却笑着道歉，可见他有礼有节;从“老人留着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，一头灰白的头发乱蓬蓬的”和“小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双拖鞋”这两处对爱因斯坦不修边幅的外貌描写可以看到，他因为忙于科学研究，以至于连自己的穿着打扮都忽略了。

总之，只有帮助学生形成系统化的阅读方法，学生才能灵活地运用方法进行课内外阅读，才能拓展知识面，进而提高阅读能力。

（责编 刘宇帆）