微课在高中英语语法教学中的设计与应用研究

苏美琴

摘 要：随着信息的飞速发展和人们教育观念的进步，人们对教育的不断探索。微课作为一种新型的教学形式，以其短小、方便、高效的特点引起了广大师生的关注。微课堂教学已逐渐成为当代英语创新教学的重要形式、其中，微课与科教有效结合的研究是教师关注的热点问题。微课也在学校英语课堂教学中试行。利用学校提供的云存储信息平台的优势，对高中英语语法微课进行设计和应用研究。

关键词：微课 高中英语 语法教学 设计

一、微课的特点及其优势

微课有许多特点，如短，精炼，主要表现为教学内容数量少，教学设计的精致，教学资源“场景”，学生的自主学习、移动学习、合作学习等形式，它可以丰富知识，丰富课堂教学内容，加强课堂内外相互作用，在课堂教学时可以遵循。这样对教育产生深远影响的新的教学形式的小类，音频和社交网络等多个优势可以促进主要听说英语综合能力的提高，可以改变传统的大学英语教学模式通过网络教学，教学软件的结合和课堂教学研究。以视频为主要媒介，在整合教学内容的基础上發展微课程教学。教学视频按照教学大纲的单一部分记录短小精练的视频，原则上应保持在10分钟以内。教学视频可以选择多种形式，如课堂录制、野外拍摄、电脑屏幕录制等。录制的微视频作为一项重要的教学活动被引入“翻转课堂”。这种“翻转课堂”，认为微观级作为一种重要的教学形式，迎合大学生的认知方式和学习动机是原始居民的数字，颠覆了传统的教学形式，打破限制，教师在传统的大学英语课程对学生信息的唯一来源。它将原有教师在课堂上的教学知识，学生在家中通过实践巩固知识的过程，通过信息技术辅助课前知识的进化，通过教师的帮助在课堂上内化知识。

二、传统教学与微课教学在高中英语语法教学中的比较

传统的英语语法教学主要是教师在课堂上讲解。高中英语语法知识残缺，学生学习困难。课后，学生很难及时解决语法学习问题。微课程讲解的内容具有碎片化的特点，知识点的教学形式更加多样化，可以对教材进行解读，对各种考点进行总结，对各种问题进行讲解。它也可以是关于方法，教学经验和其他技能。传统的英语课堂教学内容较为复杂、数量众多，往往主题不清。45分钟的课堂时间比较长，学生的注意力往往很难保持一个完整的课堂时间。微课的主题更加突出，尤其是在语法教学中的某个知识点。它的内容更加简洁，微课的长度一般在5分钟左右，可以弥补课堂教学的不足。它可以帮助学生在课前、课中和课后独立学习和复习语法点。学生可以有选择地反复观看，直到他们学会为止。微课程教学适合分层教学，符合“因材施教”的教学理念。由于微课在及时性、灵活性等方面都存在一定的缺陷，而微课在课前都有记录，在实践中微课教学存在一定的不可预测性等问题。

三、高中英语语法教学中微课设计

1.交互性原则

教学过程是一个教与学的过程。在传统的英语课堂教学中，教师和学生在任何时候都是一个互动的过程。然而，在微课堂教学中，由于教师往往不出现在视频中，师生之间缺乏互动很可能导致无聊。中学生因为处于青春期，天性活泼活跃，面对枯燥无味的知识易产生厌倦感。在微课的设计中，不仅要以纯文本的形式进行讲解，还要包括一些图片、动画、音频等材料，使微课的内容更加丰富多彩，从而增加微课的趣味性和趣味性。为了吸引学生的注意力，一些中等难度的问题或试探性的问题可适当添加到微观的设计类学生思考，以及教师和学生之间的互动可以增加，同时增加学生的主观意识，以吸引学生使用微类更积极地自主学习。

2.高中英语语法微课的选题

在高中英语语法教学中，选题是微课教学的重要组成部分。好的或合适的选题可以使微课的讲解和讲解事半功倍。不恰当或糟糕的选择可能会适得其反。高中英语语法体系庞大，并不是所有的语法内容都适合微课。微课程选择的话题主要是高中英语语法的重点、难点和疑问，帮助学生有选择地预习、理解和巩固相关的语法知识。教师需要对语法知识进行系统归纳，进行微课之前，使其更有组织性。微课程设计的内容最好用多媒体来表达。多媒体作为辅助手段，可以通过图片和动画的形式减少英语语法学习的枯燥，提高学生对英语语法的兴趣。因为短时间的微课，老师需要彻底解释一个知识。在这么短的时间内，这就需要老师总是关注语法知识，但是当它涉及到另一个点知识，需要重新设计。例如，在写以关系代词为导向的定语从句时，如果涉及到关系副词，就有必要再设计一个以关系副词为导向的定冠词的使用微课。

3.高中英语语法微课教案的编写

微课虽然时间短，内容简洁，但也需要精心设计。好的或优秀的微课教学计划对于教学质量和效率有着非常明显的作用，使学生在短时间内最大限度地学习更多的知识，使学生各方面的能力得到充分发挥。微课的教学计划应根据课程标准总结教学对象的特点，有序安排教学过程中的所有要素。与传统的教学计划一样，微教学计划要有完整的环节，包括教学目标、重点和难点、步骤和方法。在高中英语语法教案的编写和编写过程中，教师应充分分析学习情况，适当增加一些探究性问题，供学生思考和探索，调动学生的积极性和主动性。教师应认真制定微课的教学计划，区别于传统的教学计划。微课的教学计划要求教师用简洁的语言清晰地表达相关的语法知识，避免对知识进行严格的解释。高中英语语法微课教学计划的制定也要求教师认真研究教学内容，精心设计微课，在教学中力求创新，从而达到微课教学的目的。

结 语

课前准备不仅是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。预览可以让你发现旧知识结构中的弱点，并在课前补充知识，为讲课扫清道路。因此，有效的课前准备是至关重要的。通过实际教学，从传统的单一模式的大学英语教学模式的模态转变，使用多种方法和手段在英语教学中，比如图像、网络，视频，角色扮演的形式协同调动学生的各种感官，如培养学生的能力，多读，才能真正提高学生的英语学习。

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