新媒体技术下高校思想政治教育发展的新境遇

欧阳丽

摘 要：新媒体作为信息时代的产物，为高校思想政治教育工作带来了新的发展机遇，有利于拓展高校思想政治教育的时空，丰富思想政治教育的形式与内容，提升吸引力与感染力，但也使高校思想政治教育环境、传统的思想政治教育模式、教育者的媒介素养也面临新的挑战。通过分析新媒体时代高校思想政治教育的新目标与新特点，探寻加强高校思想政治教育的路径，从而提升高校思想政治教育的实效性。

关键词：新媒體 高校 思想政治 教育 措施

1导言

信息技术时代，各大高校要最大程度发挥出新媒体在思想政治教育工作中的促进作用，有效建立起网络互动学习平台，积极引导师生运用新媒体技术开展各项学习活动，整合利用学校思想政治教育资源。根据当前的社会发展状况、新媒体发展特点和对高校大学生的发展要求，把新媒体与思想政治教育融合在一起，探索出能够让当代大学生乐于接受的思想政治教育体系，使高校思想政治教育借助新媒体的发展东风，有效地推进高校思想政治教育工作的发展，是目前需要迫切解决的问题。

2新媒体时代高校思想政治教育的新特点

2.1思想政治教育环境复杂化

思想政治教育环境是多维度的，既有国际国内宏观大环境，也有家庭、学校等微观小环境；既有现实环境，也有虚拟环境。传统思想政治教育的现实环境相对封闭，教育者与受教育者接触到的信息量有限，教育环境较稳定。而在新媒体环境下，虚拟空间自由度与开放度较高，海量信息交互性与隐匿性强，各种思想、观点在虚拟空间交锋、碰撞，很多社会现实问题在虚拟世界被快速聚焦，无限放大，易引发现实社会矛盾的叠加。线上线下矛盾的叠加，造成思想政治教育环境稳定性较差。虚拟世界的信息庞杂而无法完全甄别，既有健康的、有益的信息，也有不少反动的、有害的内容。虚拟世界言行约束相对较少，一些陈腐肮脏的东西会趁机沉渣泛起，无论是思想政治教育的教育者或受教育者都无法不受虚拟世界的影响。高校大学生心智尚未完全成熟，判断力与自控力有所欠缺，容易在虚拟世界迷失。

2.2思想政治教育主客体融合化

新媒体时代，信息传播扁平化，信息交互性越来越强。新媒体的发展逐渐打破了话语权和资源的自然垄断，一定程度上消解了现实社会的权威中心。高校传统思想政治教育模式中教育主体的权威灌输与客体被动接受的清晰边界被打破，不再是自上而下的单向度说教模式，思想政治教育主体不再是知识的简单传递者或真理的布道者。新媒体的开放性与共享性使思想政治教育主体的权威被逐渐弱化，使教育客体自我塑造的机会增加，主体参与度得到提升。思想政治教育主客体作为现实的人，利用新媒体传播平台相互施加影响，在双向互动中主客体边界日趋融合，成为现实的思想政治教育统一体。思想政治教育主客体可以通过微信、微博、QQ、MSN等新媒体技术载体自由表达思想、观点，主动参与思想政治教育教学活动。

3新媒体背景下高校思想政治教育工作的优化措施

3.1完善思政学习资源内容，创新课堂教学模式

在新媒体发展环境下，高校思政教师要树立先进的教学理念，敢于打破传统教学方式的弊端，结合学生实际情况和需求，合理利用多媒体技术优化设计课堂教学内容，创新课堂教学模式。例如，可以按照思政理论课程的特点，有针对性地在网络平台上搜索、下载相关学习资源内容，有效丰富课堂教学内容，将思政理论知识从抽象化变得具体化，以视频、图片的方式传递分享信息，这样有利于在课堂上营造出和谐愉悦的学习气氛，激发学生对思政教育内容的学习兴趣和热情。要加强与学生的活动交流，组织引导学生参与到各种有趣的教学任务活动中，教师提出某个社会热门话题，然后将学生分为各个小组进行讨论分析，选出代表成员发表小组的观点和想法，这样能够凸显出学生在课堂上的主体地位，而教师则能更好地观察分析出学生目前思政学习中存在的不足之处，从而合理改进教学内容和方式。对于课堂模式的优化改善工作，思政教师要从被动型教学转化为主动型教学，思政教师要有效将多媒体与课堂实践教学结合在一起，组织学生开展多元化的教学活动。

3.2开拓新媒体环境下高校思想政治教育多样性

高校在思想政治教育过程中，可通过各种方式把自己正确的思想观点表达出来，有效地传递给受教育者，“思想政治教育的形式和手段很多，我们把其中承载并能传递思想政治教育内容或信息的形式称为思想政治教育的载体”。新媒体作为思想政治教育的一种重要载体，具有知识面广、传播速度快等特点，新媒体教学的内容有声音、有图片，比较生动、逼真、具体，为大学生喜闻乐见，便于接受。在新媒体环境下思想政治教育不单是以往的书本教学，而是通过网络传播，提高学生接收知识的广泛性、自由性、及时性，使大学生的思想观念、心理变化受到影响。思想理论的广泛传播，体现在经济、政治、科学、卫生、民俗、传统、国际问题等方方面面，多维度的信息渠道的来源，无限的知识空间，无声地进入高校校园，与大学生心灵碰撞，与他们卓越的智慧、高尚的道德情操相互融合。

3.3培养一支具有较高媒介素养的复合型思想政治教育队伍

提高思想政治教育工作者的媒介素养主要以下四方面着手：提高媒介认知能力、媒介使用能力、媒介批判能力和媒介创造能力。一，提高教育者对“媒介”的本质、构成及其发展的动力和基本规律等的认识；二，提高教育者科学有效地运用媒介和使用媒介的能力；三，提高教育者对媒介的运作、使用、更新和创造等过程和机制进行分析、反思和批判的能力；四，提高教育者对媒介内容进行技术处理和变革的能力。从学校层面来看，提高教师媒介素养，需要高校为教师创造一个良好的氛围，加大相关领域的资金和技术投入，重视和加强对思想政治教育工作者学习和运用新媒体技术的培养和培训，精心打造一支既具有较高思想政治理论素养、熟悉思想政治教育的基本规律和教育方法，又熟悉大学生成长与发展的特点和规律，掌握新媒体知识并能熟练运用新媒体技术开展思想政治教育的教育队伍。

结束语

高校要想保障思想教育各项工作的顺利开展，最大程度发挥出新媒体技术的作用，就必须结合实际教育情况和学生学习需求，合理引进应用新媒体技术。将传统思想政治教育的优势与新媒体教育的优势结合起来，取长补短，才有助于提高思想政治教育工作的实效性，落实高校立德树人的根本任务。

参考文献：

[1] 徐奇.新媒体时代高校学生思想政治教育机制优化研究[D].西安理工大学，2018.