再论初中物理实验教学重要性

许全卫

(云南省香格里拉市第二中学，云南 香格里拉 674499)

实验是初中物理教学的重要组成部分，许多老师由于某些原因，放弃做相关实验，可实际课堂效果及其考试成绩，往往不尽人意，这便告诉我们，一定要充分利用实验这一手段，因为通过操作实验，可提高学生的科学知识、锻炼学生的科学能力、培养学生的科学态度、情感与价值观，而这些均符合新课改后教学目标。

一、实验对物理课的重要性

(一)有助于学生集中注意力、积极性

初中生比较活泼，喜欢动手、互动的教学环节，相较于教师一字一句的讲解，仪器再简陋的实验都会生动许多，所以无论教学条件如何，教师一定要设计一些实验，实验中所出现的任何一种现象都会在学生脑海中留下印象，不同的现象互相碰撞，会促使他们主动去探索背后的真理，进而主动将注意力放在学习之中。

(二)有助于学生熟悉、理解、学习、记忆知识点

其实很多实验现象，学生在平时生活中经历或看过，学生操作实验时可将自己生活经验正迁移到学习之中，而且因为熟悉，所以在实验，甚至之后的学习过程中，都不会焦虑担忧。就算某一现象学生之前并未接触过，但通过实验，也可以在脑海中留下与之相关的印象。在此基础上进一步学习知识点，便可利用生活经验或脑海印象，做到一点就通、一提就透，在记忆知识点时也可以利用经验、印象进行形象记忆，高效且牢固。

(三)有助于学生培养自信心、成就感

做实验的过程中，在教师的分步骤引导下，学生可以慢慢尝试操作，如果出现失误，教师只要耐心讲解，以鼓励代替训斥，帮助学生找到问题所在，一起攻克所有问题，当学生成功完成实验，教师一定要及时予以表扬，让学生知道自己已经成功，这样可以增强其自信心、成就感，培养其学习积极性。

(四)有助于学生综合发展，培养其科学能力与态度

学生必须要小心翼翼、认真踏实，才有可能完成整个实验，虽然初中物理课堂实验规模不大，而且较为基础，但学生通过做实验，可以逐渐培养自己的科学研究能力，并且养成自己追求真理的科学态度，这符合新课改对学生成长的要求。

二、物理课进行实验的几点建议

(一)实验操作一定要优先于知识讲解

千万不能颠倒实验操作与知识点学习的先后顺序，一定要做到实验在前，知识讲解在后，因为只有学生做了实验，对实验相关过程、实验相关现象有了大致了解后，才可能产生正迁移现象，才可以熟悉、理解、学习相关知识点，并进一步记忆相关知识点。

(二)实验操作一定要让学生参与其中

新课改要求中指出，课堂的主体要由老师转化为学生，要充分发挥学生的主动性，所以实验操作过程一定要让学生参与，只有学生自己参与了，才会有探索的欲望，才会真正了解整个实验的所有步骤，才会对实验结果有所体会，毕竟参与者并非旁观者。

(三)实验操作一定要循序渐进

因为初中生之前并未接触物理，所以教师在讲课时要顺应学生的认知结构发展规律，照顾学生之间学习情况的差异，可将复杂的实验拆分，一步一步分段完成，可将难的知识细化，一点一点分步传授，这样学生可以逐步攻破，在教师鼓励与表扬中获得学习成功的快感，进而对学习产生浓厚的兴趣。

(四)实验操作不要批评多鼓励

有些实验对于教师而言很容易，但对于学生而言，很容易出错，只要不发生危险，教师都不要轻易责怪学生，因为教师不经意的责备很容易挫伤学生积极性。相反，教师要多鼓励学生，一起找出问题，协助学生成功完成实验，对于学生的进步要多多表扬，这样才能塑造学生的成就感。

(五)注意实验的生活化

有些学生认为课堂所学知识仅能用于作业与考试，对日常生活毫无益处，所以对学习“死知识”毫无兴趣。尽管有些实验离日常生活较远，如“观察牛顿摆”、“右手螺旋定则模拟演示装置”，但仍有些实验可以贴近生活，如“感受大气压强”、“电路并联串联”，可以将这些实验设计得更加生活化，如：让学生拧紧自己的玻璃杯，然后让他们尝试拧开，必然会存在部分同学无法拧开的现象，这时就让他们用力拍拍瓶底，然后再度尝试打开瓶盖，同时让学生观察瓶盖部分是否发生变化。这个实验在日常生活中随处可见，也经常被用到，属于生活小技能，能学以致用。

三、结语

综上所述，教师在初中物理教学中一定要重视并充分利用实验这一手段，利用实验这一手段，让学生主动参与其中，自发地观察现象、发现问题并思考解决问题，进而提高其学习能力与学习成绩，当然这对提高初中物理教学质量也有重要意义。