PDCA循环模式在高校思想政治教育的运用和探索

李 嵘 张 斌

(西安医学院全科医学院，陕西 西安 710000)

随着思想政治理论教育不断地被重视，该举措不仅是高校落实立德树人根本任务的关键，更是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培，那么就更突显出高校思想政治教育的时代性、重要性和紧迫性。为了适应中国特色社会主义教育，加强青年学生的思想政治教育，有必要推行PDCA循环模式，用科学理论培养人，从而建立健全育人体系。

一、PDCA循环模式基本内容

P(plan)D(do)C(check)A(action)的实质是指在管理活动中，为确保管理品质、提高管理效益所进行的计划(p)、实施(D)、检查(C)、处理(A)的四个阶段性循环过程，其中包括八个具体化步骤。即计划，第一步：分析现状，找出问题。第二步：针对找出的问题，分析原因和因素。第三步：找出主要因素。第四步：制定措施，提出行动计划，预计效果。实施，第五步：执行计划和措施。检查，第六步：检查计划执行效果，进行目标比对。处理，第七步，总结经验，总结成文，制定标准。第八步：提出尚未解决的问题。将遗留问题反映到下一个循环。

二、将PDCA循环与学生启发性思维教育相结合

随着时代的发展，高等教育的改革，媒体信息时代的冲击下，学生的素质培养问题和高校辅导员工作都将面临着更严峻的挑战。这时，就需要针对学生的认识规律和接受特点，发挥学生的主体性作用，将灌输性教育和启发性教育相结合，引导学生发现问题、分析问题、判断问题，并在启发中让学生得到水到渠成的结论，从而建立学生自主思维判断模式。

(一)计划(plan)

学生根据自身实际情况，把握自身切入点，自主制定预期计划。在学生自我管理方面的培养和塑造中，可引导学生设立短期性或者周期性目标，结合实际，提出自己学习方面或者生活方面的预期目标，有目的性的实现自我约束、自我管理。

(二)实施(do)

根据阶段一制定的计划采取相应措施执行，使学生可以自主独立的解决和完成计划，并在实施过程中克服困难，建立自主思维，激发自身潜能。这样有助于辅导员老师研究和探索对不同年龄段或者不同层次的学生认识规律和接受特点。

(三)检查(check)

该阶段是学生根据前期的阶段一和阶段二，进行自主检查完成情况，将执行结果和预期目标进行比对，比较是否与计划偏离？原因是什么？该阶段是学生有针对性的自我认知和自我发现的过程。

(四)处理(action)

第四阶段是学生进行自我反思和总结环节。也是PDCA循环模式的关键。这是学生自省，总结经验和吸取教训的阶段，同时也是决定事情是否继续发展的判定指标，出现的问题能否转入下一个循环的判定，将第三阶段寻找出的偏差原因加以分析，并探索有效的应对策略。当然，好的方面加以保持或发扬，不足之处想办法避免。该环节更需要辅导员老师的配合并对学生出现偏差的问题分析，引导学生正确认识自己的不足，树立自信。建立实事求是的精神和直面问题的勇气，加以改正，引以为戒，避免重犯。

三、PDCA循环模式运行中的意义

(一)教育工作者方面

PDCA循环模式运用在学生思想政治教育中，是相互促进螺旋式循环过程。周期性或者阶段性收集到大量的学生计划、实施、效果、总结的反馈信息资料，使辅导员老师不仅及时的发现学生问题，并采取及时、有效的交流沟通，主题活动或心理辅导等措施，引导学生克服障碍、树立信心等思想政治教育，从而深入学生中去，更能发现特殊学生，及时避免各类学生安全事件发生。

理清辅导员老师的工作思路。每一个PDCA循环都是相互衔接、相互交叉、相互渗透、相互制约、师生双向性的管理及督促模式，既是辅导员老师发现学生心理问题、安全隐患的渠道，又是培养学生自我管理的方式，发挥学生主体作用，从学生干部的思维模式建立开始，环环相扣，扣好青年学生“第一粒纽扣”。

(二)学生自身方面

周期性的PDCA循环，创造了学生“试错”机会。每一次循环，都是引导性和灌输性教育，避免学生出格。师生的双管齐下、共管齐抓、双环相扣更促成了学生思想政治教育的育人理念。其次，循环过程中螺旋式思维模式，让学生边实践边探索的自我认识并发现问题再到克服困难，不仅激发了学生清晰的处理判断的能力，更提升了学生的自信心，塑造了学生敢于面对的人格魅力。

四、结束语

PDCA循环是一个动态的管理体系，显性教育与隐性教育相结合，不仅是高校辅导员思想政治教育的管理过程，更是学生综合素质培养的过程。培养什么样的人，是教育的首要问题，学生的思想政治教育显得尤为重要，建立学生自主的PDCA循环模式将能够促进学生综合素质发展，最终一定会培养出中国特色社会主义的接班人。