对泰汉语口语话题选择技巧与建议*

黄丽莉

(广西外国语学院，广西 南宁 530222)

目前，对外汉语口语教学基本上都是围绕话题进行口语教学来提高学习者的交际能力的。泰国学生学习汉语，由于受母语的限制，在汉语口语学习中对口语教材依赖性很高。因而汉语口语教学中，话题的选择显得尤其重要。话题的选择应遵循理论与实际相结合的原则，进而选出合适的话题经过组织后进行口语教学，使学习者能够使用汉语口语进行无障碍交流，使口语训练质量得以提高。

一、话题选择在汉语口语教学中存在的问题

在口语教学研究中，王若江说到话题选择应该遵循四个原则：难度适宜；话题贴近学生实际；增加世界共性话题；尽量贴近学生的知识水平[1]。而目前在泰国中小学汉语口语教学中，普遍存在以下几个问题：教材话题内容跟不上时代发展，话题陈旧；社会文化方面的内容占比较少；学生所感兴趣的有关于泰国文化、语言文字类的话题较少；教学内容没有针对性等。

二、泰国中小学汉语口语课堂话题选择的技巧与建议

话题的选择直接关系到课堂教学氛围好坏，影响学生听课的积极性及汉语口语的培养方向，根据从事汉语口语教学的工作人员多年研究以及结合笔者在泰教学期间的观察分析，在进行话题选择之时，应遵循以下几个原则。

一是话题选择应当与时俱进。话题选择应以科学事实为依据的情况下，同时跟上时代发展的脚步，与时俱进。这就要求在编写汉语口语教材过程中，应根据实践调查结果来进行分析，选择学生喜爱话题的同时，尽可能选择新颖、符合中国现代实用的语句。通过笔者调查，泰国约瑟武巴堂学校大部分中小学生对中国电视剧的印象还停留在1993年《包青天》的年代，觉得中国人就是说古文、爱念诗，对中国歌曲的印象停留在邓丽君《甜蜜蜜》的时候，间接对学习汉语产生一定的抵触。约瑟武巴堂学校使用的汉语教材主要为《体验汉语》与自编教材，笔者发现在教学“明星潮流”、“姓名年龄”、“旅游胜地”、“饮食习惯”这几个方面话题时，学生的积极性较高，还会自己在网络上搜索相关内容。现时代的中小学生们对明星潮流、旅游、饮食比较感兴趣，因而汉语口语教材应跟随时代发展脚步。如若在汉语口语教材中，提到中国的明星依旧是邓丽君、张国荣，旅游景点局限于故宫、长城，就会让学生失去学习兴趣。因此，话题的选择应与时俱进，尽可能选择既代表中国特色又符合时代潮流的话题。

二是话题选择应当具有趣味性。充分调动学生的学习积极性，对于教师来说是很重要也困难的事情。而话题内容具有趣味性，有助于提高学生的学习兴趣，推动学生主动进行思考或自主学习，提高课堂教学质量。例如选择方位类话题对学生进行教学的时候，仅从上面、下面、左边、右边来陈述是很枯燥的，但是如果加入一只猫玩具，将其放在桌子上，用“在”字引导学生学习“猫在桌子上面、猫在桌子左边”，通过情景演练的方式，让学生去思考，在动中学，增加趣味性。

三是话题选择应从顺序性的角度出发。口语教学的目的是培养学生口头表达的能力，在课堂教学中，教师在选择话题的时候要循序渐进、先易后难，从已知学过的内容中去启发学生学习新的知识，按照阶段性目标的顺序发展，跨度与跳跃性不宜太大，根据学生的接受能力去选择，保证话题的连贯性。

四是话题选择应当具有针对性。在进行汉语口语教学过程中，一定要选择具有针对性的话题，秉承因材施教的原则，了解学生的语言文化背景、汉语水平现状及学生特性等方面。中国教师去泰国教学，本身存在中国文化与泰国文化并存的现象，应该努力将中国文化更好的融入课堂教学中，促进汉语的学习。例如教学“水果”，除了教授中国有的水果之外，还应教授类似红毛丹、榴莲、山竹、莲雾等泰国普遍有而中国少见的水果；泰国中小学生动手能力普遍较强，教师在教授中国传统节日之时，可充分利用学生这个优势，教学生包饺子、做灯笼、剪纸等具有传统节日代表性的手工活，让学生切实感受中国节日氛围，了解中华文化。

三、结语

在汉语口语教学中，泰国中小学生的口语表达和应用能力可直接反映教学成效。因此在基于泰国中小学生汉语口语水平较低环境下，汉语教师应从实践出发，遵循一定的话题选择技巧和原则，促进汉语口语教学的发展，提升我国的文化软实力。