美术教学中“评价与鉴赏”教学成效的对策研究

苑小俊

张家口广播电视大学，河北 张家口 075000)

“评价与鉴赏”作为美术教学中的一项内容，是开放大学美术学科建设的重要任务。由于历史的原因，“评价与鉴赏”实际教学中往往还存在比较弱化的态势：一方面，美术欣赏课内容较多，涉及面广，如何把握好美术欣赏教学的方法，满足开放大学学生的学习需求，一些教师还不能与时俱进，往往使用“满堂灌”等传统的教学方法；另一方面，学生原有的知识储备不够，往往对欣赏课兴趣不浓，课堂参与少。目前，由于开放大学美术欣赏教学中存在一些问题，从而使得美术欣赏教学效果受到一定影响。

一、美术教学“评价与鉴赏”存在的问题

(一)教学内容需要优化

教材是美术教学的重要依据，也是美术教师进行有效教学，学生进行自主学习实践探索活动的根本保证。由于多种原因，开放大学的美术教材建设还是比较滞后，跟不上日新月异的教育发展需要。如有的美术教材内容偏多、杂乱，没有根据开放大学学生的特点进行设计编排；有的教材内容比例设置不够合理，西方美术内容较多，中国美术内容较少，没有承担好民族文化的传承重任；还有的开放大学美术教材的内容也比较老化，凸显了“重知识传授，轻技能培养”的陈旧观念等等。由此可见，开放大学美术教材亟待优化。当然，由于开放大学一些学生缺乏对美术作品分析与鉴赏的文化素养，也就形成了缺乏感受、体验美术作品表达的语境，成为影响开放大学美术教学质量的主要因素。这也是进一步修订美术教材的重要因素。

(二)师生互动频率不高

现代教育制度已经确立了以学生为中心，以人为本的教育理念。也就是要求教师在课堂教学中必须突出学生这个“主体”地位。换言之，教师必须改变譬如“满堂灌”、“填鸭式”的传统的教学方法，采取综合措施进一步激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动的参与到美术教学活动中来，加大师生互动、学生自主学习和教学实践环节的力度，才能有效提高美术教学质量。但从开放大学美术教学的状况来看，一些学生对美术“评价与鉴赏”教学兴趣不浓，导致师生互动这个教学环节呈现薄弱的态势，美术教学质量有待于进一步提高。

(三)学生对美术欣赏课兴趣不浓

鉴于开放大学一些美术教材不能满足学生具体学习的需求，再加上部分美术教师教学方法陈旧，致使学生对美术课兴趣不浓。尤其是如何激发学生参与“评价与鉴赏”活动的兴趣，加强师生互动，切实提高开放大学美术欣赏课课堂教学质量，将是开放大学今后需要解决的一个重要问题。

(四)教学方法亟待改进

在当前的开放大学美术“评价与鉴赏”教学活动中，不少教师采用的教学方法存在一些问题。如教师仍旧以“灌输”的方式进行教学，体现了教师“灌输鉴赏”的习惯性思维，没有落实以学生为中心的教育理念，更没有让学生在体验、感悟、理解中逐步形成“评价与鉴赏”的能力。还有一些教师在“评价与鉴赏”教学活动中，引导学生着力点欠准确。他们往往以作者介绍、“文学性”的阐释、作品的作用等“程式化”讲述替代对美术作品本体的鉴赏，对美术作品风格、语言、审美价值的“评价与鉴赏”不够重视，弱化了美术教育应有的功能。

由此可见，落后的教学方法与学生主体地位的缺失，是学生难以主动建构探究知识实践能力体系的重要原因。

二、美术教学“评价与鉴赏”有效策略

(一)激发学生的兴趣

美术教学的实践证明，只要做到以学生为中心，最大限度地发挥学生的主动性和能动性，使学生积极的参与到美术鉴赏教学活动中，学生参与美术教学“评价与鉴赏”的兴趣就会增加，教学质量才能够得到保障。美术课的教学过程，也是学生视觉、触觉、听觉等感官积极参与的综合过程。教师要紧紧抓住美术课的特点，精心设计课程教学，特别是围绕“视觉艺术”的特殊视野，引导学生开拓思维空间，积极进行感悟体验和“评价与鉴赏”活动，锻炼学生理论与实践相结合的能力。例如，在鉴赏罗中立的油画《父亲》的教学中，教师要引导学生通过观察美术作品，去感受那强烈的视觉冲击，以及构图饱满、色彩深沉、情感丰富的“父亲”形象，让学生进一步体验和理解美术作品《父亲》背后所蕴含的故事，进而鼓励学生对作品进行“评价与鉴赏”，完成好所设定的教学目标。

(二)借助“互联网+”设备

随着现代科学技术的飞速发展，特别是“互联网+”理念的推出，使得美术教学的硬件手段越来越多元丰富，为进一步提升美术教学质量，使学生德智体美劳全面发展提供了坚实的物质保障。特别是针对开放大学美术“评价与鉴赏”教学的特点，需要借助多媒体设备，充分利用“互联网+”的功能，把大数据、网络资源应用到美术教学当中，使学生对美术作品有一个多维的感受空间，通过感受分析美术作品中的“图、文、声”等元素，尽可能使学生在有限的时间内获得足够多的信息，从而有助于学生“评价与鉴赏”美术作品。譬如在鉴赏“雕塑”作品时，就要突破传统的教学手段，通过现代教育手段的运用，通过图片、音像等途径，使学生获得对雕塑艺术有直接的观察和鉴赏。不但改变了教学资源相对不足的问题，也将抽象的“鉴赏与评价”教学活动变得更加鲜活，提高了美术课堂教学的有效性。

可见，现代教育手段的运用，能够给学生呈现逼真的“教学素材”，使学生对“评价与鉴赏”教学产生浓厚的兴趣，再加上音像手段的使用，将极大地丰富和开阔学生的视野。

(三)多元化教学方法

教学方法是师生为实现教学目标和完成教学任务在共同活动中所采用的行为或者操作体系。其中既包括教的方法、学的方法，还包括师生行为活动的顺序。[1]尊重学生的个性差异，以学生为中心因材施教，是开放大学美术教学有效进行的前提和基础。教师应在开放大学美术“评价与鉴赏”教学中采用多元化的综合教学方法，加大师生的互动力度，切实考虑学生的实际和感受，为学生自主学习提供合理的空间和机遇。

常言道“教无定法”。 如果美术教师教学方法一成不变，其教学质量一定不会很高，也会给学生的学习带来审美疲劳。相反，如果美术教师能够根据学生的具体实际开展多元化的美术教学，不仅使学生体会到学习美术的快乐，提供学习兴趣，而且还可以通过师生互动，不断的实践、反思、总结，在轻松愉快的氛围中完成教学任务。

三、结束语

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，要求开放大学美术教学要以“人的全面发展”为教育核心目标，以“提升全民美术素养”为抓手，通过“鉴赏与评价”美术教学活动，使学生具有广阔的视野、开放的姿态、执着的追求，全面提升开放大学美术教学质量。《国家教育事业发展“十三五”规划》提出的2020年教育发展总目标之一，是使“全民终身学习机会进一步扩大。形成更加适应全民学习、终身学习的现代教育体系”。党的十九大报告指出办好“网络教育”和“继续教育”是提升国民素质，构建终身教育体系、促进学习型社会形成的重要途径。[2]我们只要以习近平中国特色社会主义思想为指导，锐意进取、积极改革，全身心地投入到开放大学美术教学改革中来，才能为中华民族伟大复兴的“中国梦”培养出合格的美术人才。