MOOC+翻转课堂混合教学模式下应用型高校教学改革与实践探究

王炎冰

(黄河科技学院，河南 郑州 450000)

一、MOOC+翻转课堂现状分析

MOOC所带来的便利给高校教育带来了全新的课堂模式，越来越多的被运用在实践当中来。与传统教学模式相比，MOOC+翻转课堂利用先进科技手段，能够让学生不花费过多的时间和精力便能享受到来自世界各地的优秀教学资源，大大提升了学生的知识面，开阔了他们的视野。但是在这种教学模式也有着不可忽视的缺陷和弊端，翻转课堂不能对学生做到有效的学习监督和测试效果，不能随时解决在课堂中发生的位置状况，对于学生的疑问也并不能及时解决。传统教学模式中，师生之间的交流和互动在MOOC+翻转课堂上不能得到有效保障，面对这些现实问题，我们必须理智分析，客观对待，不断推动传统教学模式与新兴教学模式的科学融合，才能促进传统高校教学模式的改革。

(一)MOOC教学优势

MOOC+翻转课堂利用在课堂上给学生播放小视频来进行知识点的讲解，学生能够对于自己不懂的地方多次观看、反复学习，具有很高的实用性。这种先进的教学模式在很大程度上节约了高校的教学成本。首先，一个制作好的优质MOOC视频能够在不同的班级和学校多次使用，其次，名师、教授的讲课通过视频播放的方式进行，给那些地区偏远，教育资金不足的学校带来了获得优质教学资源的机会，不需要花很大成本聘请优秀教师。除了成本优势之外，MOOC充分利用互联网技术的发展成果，在传统课堂教学的基础上不断改进教学内容和教学方法，这种全新的教学模式在一定程度上还能帮助学习者调整学习状态，找到适合自己的学习方法，大大提升了学生的学习兴趣和动力，增强教学效果。MOOC免费开放了一系列的名校名课课程资源，极大地推进了高等教育国际化进程和全球优质教育资源的交流与共享，有效地提高优质教学资源利用率。

(二)MOOC教学难题

MOOC教学模式与传统教学模式基本没有差异，都是以课堂组织的模式来进行的，有些方面确实是汲取了传统教学的优势，但随着MOOC教学的不断发展，一些实际存在的教学难题也逐渐出现。这种视频教学过于依赖网络条件和技术工具，一但在课堂上出现断电断网等非自然现象，很容易造成课堂哄乱，影响教学进度。同时，正因为视频可以反复的观看和学习，造成部分学生有依赖和侥幸心理，在课堂上注意力不集中，不能详细的记笔记，养成惰性陋习。其次，MOOC教学类似于一个模板教学，同样的视频教学运用到不同的班级和学生当中，这样单一的教学方式和内容不一定适合每一个班级和同学的学习状况，忽视了学生的多样性。为了节约成本，MOOC只能总体上把握教学需求，不能详细的依据学生的学习水平和学习进度设计并制定合适的教学目标和教学任务，因此难以满足所有学习者的学习需求。

二、MOOC+翻转课堂教学模式的改革与实践

随着MOOC的不断发展，人们对于这种新型的教学方式也更加深入的了解，经过不断地实践，总结出了如何将学MOOC+翻转课堂教学模式科学合理地运用到高校的实际教学中来的诸多方法。目前我们所应用的翻转课堂不再像从前那样单纯的视频观看，而是把线上视频教学和线下教师教学相融合，发挥二者的优势，提升教学质量，推动高校课堂教学的改革与发展。我们在进行线上教学之前应当提前做好准备工作，组织学生进行课前讨论和交流，对于所学知识有一点的了解，带着疑问看视频，并积极做好笔记。线上学习完毕后也要及时进行新知识的总结与梳理，并加以课后实践。高校还应该积极争取最好的MOOC课程资源，主动与MOOC课程开发商、优秀高校教师等合作，获取优质线上课程资源，并组织教师进行视频资源的学习，在这些课程资源的基础上，结合本校学生特点和学习状况，对资源进行二次开发，力求符合自身的教学要求。在MOOC翻转课堂的课堂教学过程中，翻转课堂所需要用到的教学视频起着至关重要的作用，这些视频资源直接决定着教学成功与否。因此，我们在制作这些课程资源时必须做好充足的前期准备，在视频制作的过程中更加细心。视频课程的制作要充分认识到教学设计的重要性，如何把准备好的资源内容归纳整理，用合适的版块呈现出来，让学生更好地接收相关知识和信息是我们必须要考虑的问题。对于不同地区和文化水平的课程资源要明确区分，不能一概而论，单一化和模板化的课程资源是发挥不到其最佳效果的。在课堂教学中，任课教师要对于视频资源有充分的理解和认识，把握总体脉络，积极引导学生正确进行视频学习，同时布置线下任务，让学生把在视频课程上学习的知识结合实际加以运用，增强师生之间的互动和交流，不断提出问题、解决问题。