试论中外职业教育专业课程标准的构建与比较

崔凯

摘 要：随着社会的发展和市场经济的飞速增长，经济建设对高素质的技术与技能型人才的需求逐渐增大，职业教育是培养和提供高素质技术与技能人才的摇篮。本篇文章对当前中外职业教育专业课程标准的构建进行对比分析，并针对西方发达国家职业教育专业课程标准建设与国内职业教育专业课程标准构建的差距进行讨论，为我国职业教育专业课程标准的构建和发展提供一些建议。

关键词：中外职业教育;专业课程标准;构建与比较

国家实力的提升和民族的富强都需要依靠教育来推动，也正因如此，教育一直都作为国之根本进行大力的推行和改进。随着经济的全球化和教育的国际化，我国的职业教育专业课程标准与国外其它发达国家的职业教育专业课程标准设计和构建差距逐渐地缩小。目前我国的职业教育越来越受到重视，很多职业院校也不断的进行专业课程标准的优化构建，并不断向国际化水平靠拢，以实现技术型人才的高素质培养。

一 中外职业教育专业课程标準构建的对比分析

专业课程标准主要是指针对某一专业进行课程目标、内容、组织以及教材内容的编写与实施要求等教育部分的标准规定，是教学、教材等课程要素的前提条件，同时也是教育行政机构进行教材编写、教学评价考核的基础依据。

从职业教育专业课程标准层面的差异来看，当前职业教育课程标准的构建主要包括了几种典型的传统课程模式，例如实践渗透模式、校企联合模式、工学交替模式、双元模式以及阶段模式等，这些教育模式的基础与共同部分都是针对技术专业能力与理论的双重提升，并将其进行有机的交叉融合，对于职业教育本身而言其技术内涵和文化内涵本身就存在密不可分的关系^[1]。例如我国国内的技工院校专业课程标准的构建就是以实践课程与理论课程相结合的方式进行技术人才培养的。部分院校还采取了校企合作的专业教育模式，其主旨在于对人才进行提前的岗位技能与理论知识的共同提升。工学交替型专业课程标准目前在德国的应用比较典型。而实践渗透型教育专业课程设计主要是在美国等发达国家较为常用。中外职业教育专业课程标准的构建存在一定的共性和差距。专业课程标准的内涵存在一致性，中外专业课程标准通常都包含了几种具有内在联系的元素，例如内容标准中的学习领域划分以及学生在专业技能和领域中所必须达到的水平等。另外，专业课程标准在内容上规定了学生要注重在实践经验基础上获得提升和发展，同时以学生的专业能力、个性发展以及沟通能力等方面为重点关注能力进行技术人才的教育与培养。

从中外职业教育专业课程的对比可以看出，国外的专业课程标准构建是以现行教育主管部门的理念为依据进行由上而下的推广和实施，指导思想是以国家政策与规定作为标准，更加注重对职业教育的统一性，所构建的专业课程标准内容需要通过政府部门、行业协会成员、用人单位、教育机构等共同协同进行专业技术特点分析以及市场需求的分析，进而实现专业课程标准的构建以及技能学习内容的制定。通常是以职业岗位要求为依据、以满足需求为基本标准、以行业的质量要求为衡量设定进行教育课程的构建^[2]。

我国对于职业教育专业课程标准的构建则恰恰相反，其职业教育课程建设是从下而上的形式进行，体现的是市场与岗位内容为主要理念和教育意志，其同一专业的课程构建在不同学校中也存在很大的差异，专业课程标准的构建设置大多是按照传统理论为主，以企业需求和市场技术需求为导向来进行，对学生技能和水平的衡量依据地方性特征来进行确立，缺乏一定的统一性，这也是目前导致国内职业教育水平与国外发达国家职业教育水平存在差距的主要原因之一^[3]。

二 我国现阶段职业教育专业课程标准构建现状和发展趋势

国内职业教育专业课程标准的构建必须要积极的借鉴国外发达国家的先进理念以及教育思想，不断的进行职业教育文化建设的反思。职业院校特别是技工学校也必须要不断的提高其教育文化的社会认同感和自信心，明确认识与国外职业教育的差距并正确面对，对自身也要准确定位，并由此来促进中国职业教育的科学发展与质量的提升。

结语：

现阶段，我国职业教育的专业水平以及教育质量都得到了极大的提升，在教育成果和效果上也取得了一定的成效。职业教育高技能人才的培养是国家经济与社会发展的基础，具有极大的影响作用。对于国外的职业教育专业课程建设，我国职业教育机构要抱着学习和参考的态度，从教育理念到教学课程的内容以及组织模式上都要做到参考实际市场需求，如此才能够实现职业教育专业课程更具针对性，为国家提供高水平、高质量的优秀人才。

参考文献：

[1]陈莹婷.中外职业指导教育比较分析[J].教育观察（下半月），2017，6（07）：72-73.

[2]邹红艳. 中外职业教育比较及对我国职业教育的启示[A]. AEIC学术交流资讯中心：International Conference on Humanities and Social Science Research，2016：4.

[3]侯松.基于比较视野的中外职业教育文化述评[J].广东职业技术教育与研究，2016（05）：41-44.