小学数学课堂教学策略探析

陈运来

摘 要：随着教育目标素质化的不断深入与改革，小学数学教育教学也有了新的、更高的教学要求与使命。对于小学生来说，数学教学不只是要求学生掌握基础的知识，把握相应的基础题型，而是要在小学数学的教学过程中，根据素质教育的要求，运用各种教学方法强化学生数学思维和数学能力，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学成绩。

关键词：小学数学;课堂教学;策略

而今小学数学的教学过程中，教师从偏向灌输式的知识给予，转到了更在乎学生能力和学习效率的提升，并把学生的学习态度和综合学习能力当成教学的关键。在惯有的小学数学教学过程中，教师对于学生的主体性及主体地位不关心，不但没有有效地掌握数学学科的特点、规律，运用科学的教学方法，更没有结合学生需要施教。因此，就以上问题而言，教师在教学中不但要转变观念，更新方法，从根本上解决数学教学问题、数学学习问题，有意识地培养学生学习习惯的养成，有效提高学习能力，进而促进小学数学课堂教学质量的提高。

一 小学数学教学的现状

（一）受陈旧的教学理念的束缚，转变需要时间

虽然教育主管部门在大力提倡新的课程改革，不断改变教学理念和教学模式，也取得了一定的成效，但长期以来形成的教学观念和教学方式还难以一时完全转变过来，很多课堂教学从表面看老师愿意主动让学生回答问题和动手操作，看上去学生在自主探索和解决问题，但通过观察分析会发现，学生限定在还是在老师划定范围内进行思考和学习活动。不利于学生的发展。

（二）合作与探究收效甚微

目前在教学研究上极力提倡小组合作与探究学习模式，因为它能能体现教学中的学生的主体作用，能充分地给予学生时间和自主学习的机会。但是在具体的小学数学课堂教学中，很多教师对小组合作只停留在形式上，问题的设定不合时宜，讨论时间短学生们摸不到头脑;回答问题的学生面窄，学生发展不均衡。

二 改变小学数学教学策略的措施

（一）更新教学理念，增强教师自身素质

时代的发展使教育的观念形式发生了极大的转变，所以小学数学教师据现代教育的科学思想和小学数学的教学特点创新有效教学策略，抓住一切机会提升自身能力与素养，参加优秀教师的专题研讨活动，与其他教师一起交流最新的教学理念，在信息网络上学习，观看优秀的教学视频，寻求更适合所教学生的教学办法，以此来树立先进的教学理念，摸索教学规律形成定式，以此提升班级授课的效率，提高教学质量。真正让学生成为课堂主体、主动的去思考问题，回答问题养成自主学习好习惯，最大程度地开发学生的智力，激发其潜在内动力，培养动手和动脑能力使其全面发展;并借助现有的先进教学设备来辅助数学教学活动，提升课堂教学质量。

（二）以学生为主体开展教学

教师如果想要开展教学改革，一个很重要的改革方向便是在小学数学课堂上解决谁为核心的问题。在小学数学课堂上教师应该确立学生的主体地位，让学生的自主性、开创性、探索性能够充分被激发出来，真正能够在适合自己发展的教学體系中释放自己全部的学习能量，并且让学生能够真正触摸到数学本身的质感和内在潜藏着的灵魂，从而能够让学生的数学学习之路变得通畅，也能够让学生真正感受到数学的魅力。在这样的教学氛围中，学生能够真正转变自己的学习态度，从“要我学”变化为“我要学”。

（三）把数学教学融入到情境模式中

小学生大多比较好动、贪玩，喜欢新鲜的事物，教师要抓住这一特点，改变传统的数学教学模式，使其适应学生的发展需要。小学数学教材上有很多色彩斑斓的图片、有趣的故事和趣味性强的脑筋急转弯，这些可以增加学生对数学学习的兴趣，教师要善于利用这些宝贵资源，挖掘其中的精髓，为学生提供丰富多彩的情境教学模式，从而为数学教学做好辅助。教师要善于把比较难懂、抽象的问题简单化、具体化，让学生融入特定的情境当中，理解数学课程中比较难懂的问题，让学生感受到问题迎刃而解的成就感，增加学习数学的兴趣。

（四）合理布置课后作业

提高小学数学教学质量，不仅要重视小学生在课堂上的学习与表现，课外作业的布置也要引起重视。课外作业的布置是课堂教学的延伸，能够有效巩固学生当天所学的数学知识，进而不断提高学生的学习效率。让学生按时完成课外作业，可以让学生养成自主学习的好习惯，增强学习数学的自信心。教师布置作业时，要按照不同学生的学习水平与能力来合理布置，使每个学生都能得到不同程度的进步，从而从整体上提高班级的学习效率，实现教学质量的有效提升。

优化小学数学教学策略，要以学生的发展为根本，找出适合学生发展的新途径把学习给学生更多展示自己的机会，让学生的能力得到发展，实现课堂教学的高质量和高效率。

参考文献：

[1]吴丽华.小学数学课堂教学策略[J].西部素质教育，2018，4（06）：231-232.

[2]张传存.浅析农村小学数学课堂教学策略[J].课程教育研究，2018（10）：144.